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        《猜謎謠》教案集合十五篇

        發布時間:2023-10-13

        猜謎教案。

        幼兒教師教育網編輯非常努力地創作了這份"《猜謎謠》教案",希望能夠得到您的喜歡,感謝大家的支持和肯定使我們的分享更具價值。教案課件對于教師來說是必不可少的工具,因此在編寫這個的時候,教師們需要投入一些時間。一個完整的教案需要教師擁有扎實的教學基礎。

        《猜謎謠》教案(篇1)

        一、教學目標:

        1、能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

        2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學,從而激發學生對動物的熱愛之情;

        3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動,激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

        二、教學重點:能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

        三、教學難點:歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

        四、教學準備:電子琴、多媒體課件

        五、教學過程:

        (一)組織教學

        (二)談話引入

        師:同學們平時喜歡猜謎語嗎?

        學生:喜歡

        師:今天老師給你們帶來一個謎語,看誰最先猜出來?

        (三)出示謎謠,激發興趣

        1、出示謎面,師問謎面,生回答

        提示學生:謎語的'每一句都能打一動物,我們一句一句的猜。

        生根據謎面猜謎底,通常會說出很多答案,對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。

        2、初聽歌曲

        師:大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物,又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。(師播放歌曲范唱)

        3、揭示歌曲名

        師:聽出來了嗎,小朋友們回答的時候是用什么方式?(生:唱的方式)——原來的謎語,用唱的方式表達出來,就變成了謎謠,這首有趣的歌曲,名字就叫做“猜謎謠”。

        師:一起讀一下題目

        生:讀兩遍

        師:同學們想學這首歌嗎?

        生:想

        師:想就要坐好,豎起耳朵認真聽。

        4、聆聽歌曲,感受歌曲速度

        師:它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。(師播放歌曲范唱)

        生1:有點快。

        生2……

        生3……

        師:這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的,大家跟我一起說輕快活潑。

        再次聆聽歌曲

        師:跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手,感受歌曲的輕快活潑。

        過渡:XX班的小朋友真了不起!,一學就能跟上音樂的節奏,下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。

        有節奏的讀歌詞

        師:示范一句或一段

        師:大家一起來

        生:學生拍節奏齊讀歌詞。

        7、解決難點

        (1)出示相似的兩句歌詞、歌譜,找出相同和不同的地方。

        師:同學們做的真棒,用掌聲表揚一下自己。接下來,老師要看看誰的眼睛最雪亮,耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽,找一找兩個樂句中相同和不同的地方。(師彈奏兩句旋律)

        (2)請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。

        (3)師彈奏旋律,生唱前兩小節歌詞。(唱兩遍)

        (4)完整學唱兩個樂句,指導學生用輕快的聲音唱。

        (5)師說明襯詞。

        師:同學們唱的真動聽,你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎?它們叫做襯詞,(板書:襯詞)沒有任何意思,是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。

        師:帶著高興的心情一起再來唱一遍。

        8、學唱問、答部分,了解歌曲的演唱形式

        師彈奏電子琴,用聽唱法教唱,注意提醒學生唱的輕快活潑。

        師:現在我們看看整首歌曲,歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢?

        生:齊唱部分

        師:你們看的真仔細,像這種一問一答形式的歌曲,我們把它稱為問答式對唱歌曲,大家一起說“問答式對唱歌曲”,跟著老師彈奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再輕快的唱。提醒坐姿)

        9、齊唱第一段

        10、自主學唱歌曲第二段

        關注學生的聲音、音準、速度,如果有錯得繼續用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。

        11、隨琴的伴奏完整齊唱。

        12、歌曲處理

        (1)跟音樂范唱齊唱

        師:你們學的真認真,這次,我們跟著音樂范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么時候開始唱,還要注意歌曲的速度。

        (2)隨音樂伴奏齊唱

        (3)播放音樂伴奏師生合作唱

        (4)生生合作唱

        (5)表演唱

        (四)總結

        師:學了《猜謎謠》這首歌曲,我們知道謎語有用說的,還有用唱的,而且一個謎語還有多種答案,這需要我們仔細觀察,要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

        《猜謎謠》教案(篇2)

        設計意圖:

        簡短、童趣、郎朗上口的動物謎語兒歌,較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣,兒歌前半部分“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜這是誰?我們大家都知道?!钡?固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分,給予幼兒充分想象、仿編的空間,幼兒結合相關的小動物的特征和生活習性進行編謎。以此為切入點,設計一下語言游戲活動,嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中,發展幼兒的思維及語言表達能力,充分體驗語言游戲的樂趣。

        活動目標:

        1.欣賞并感受兒歌簡短、重復、有趣的韻律節奏,嘗試根據小動物特征仿編兒歌。

        2.樂意大膽的想象與表述,體驗猜謎游戲樂趣。

        活動準備:

        材料準備:課件、教具、小動物圖片若干。

        前期經驗:幼兒對小動物的外形特征及生活習性有一定的了解。

        活動過程:

        1.出示教具,激發興趣。

        師:今天老師和小朋友一起玩一個猜謎游戲,我們一起來聽一聽。(教師出示教具,說兒歌前半部分。)

        師:誰來猜一猜?你是怎么知道的?(揭示謎底:兔子)

        師:我們一起來說一說這個謎語。(集體重復兒歌第一段,了解兒歌的結構,教師重點用疊詞描述小動物的外形特征及生活習性。

        2.嘗試根據小動物特征仿編兒歌。

        師:請小朋友也來編一編動物謎語。(幼兒分小組,自選小動物圖片,仿編兒歌。)

        3.游戲“猜猜這是誰?”

        師:現在我們來玩一玩“猜猜這是誰”的游戲。(請小組代表說說謎面,集體猜一猜,)

        4.完整說說動物猜謎歌。

        師:我們把編成小動物謎語變成一首好聽的兒歌,讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。(集體復述兒歌。)

        《猜謎謠》教案(篇3)

        設計意圖:

        動物是孩子喜歡的,平時接觸的也比較多,如果單純的讓孩子進行猜謎就太簡單了,我根據孩子年齡特點,把教材進行了微調,嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特征進行編謎,這樣孩子們也容易記住自己編的謎語,也能體驗到編謎的樂趣。

        活動目標:

        1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特征進行編謎,了解編謎的一些要素。

        2、能大膽講述自己編的謎語,體驗編謎的樂趣。

        活動準備:

        1、動物圖片若干。

        2、圖示若干,紙,筆

        活動過程:

        一、猜謎語,引起幼兒興趣。

        1、師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友猜一猜。(用圖示的方法)

        (分析:大班孩子都猜過謎語,導入直接讓小朋友猜,引起幼兒興趣)

        師:你怎么知道是兔子?(幼兒講述)

        2、教師小結謎語的幾大要素。

        二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。

        1、師:想不想也來編謎語。

        2、提出編謎語的一些注意事項

        3、幼兒操作

        (分析:了解編謎語的要素后,孩子自己進行嘗試,用圖示的方法便于大班孩子觀察。)

        三、游戲:大家都來猜一猜。

        1、師:誰先把你的謎語圖示拿上來,讓大家猜一猜。

        2、師:你從那里看出來這個小動物是……?(幼兒講述)

        3、師:誰有不同意見?要說理由的哦!

        4、教師小結

        (分析:通過游戲,孩子們掌握一定的編謎圖示的方法,體驗編謎的樂趣。)

        四、活動延伸

        1、師:小朋友今天都學會了編謎語,回去后可以和班內的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把這個方法教給他們。

        2、區域活動時可以玩《猜一猜》的游戲。

        《猜謎謠》教案(篇4)

        教學目標:

        情感與態度:通過游戲等活動,認識并喜歡班級的老師和同學,愿意與他們交往。

        行為與習慣:能用自己喜歡的方式自我介紹,能熟悉新老師、新同學,適應新環境。

        知識與技能:學習人際交往的基本技能,消除與人交往的陌生感和羞怯感。

        在游戲過程中如何很好的介紹自己。

        第一課時完成教材P8—P9頁內容,話題為“我的新伙伴”。

        第二課時完成教材P10—P12頁內容,話題為“老師,您好”。

        師:今天,老師為你們請來了一位朋友。(出示老師的照片)你們認識他么?想了解他么?

        (老師做自我介紹,如:姓名、年齡、愛好、特長……)【設計意圖:低年級的學生因為年齡特點和認知特點,思維是具象的,需要老師做示范引領。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關系,創設和諧輕松的學習氛圍】

        1、師:你們已經認識我了。你在班上還認識哪些同學呢?是怎么認識的?

        2、師:哦,原來你們以前上同一所幼兒園,所以就認識了??晌疫€不認識你們,班上還有更多的同學也想認識你們,大家說怎么辦呢?

        3、學生提出讓教師和同學認識自己的辦法,如站起來做自我介紹等。

        4、師:在自我介紹的時候,除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么,還可以介紹什么呀?

        (可以告訴大家自己住在哪兒,家里的電話是多少,自己有什么特長等)

        5、學生在小組里做自我介紹。

        要求:四個人互相說一說自己的情況??梢哉f自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當別的小朋友在說的時候,請你安靜的聽,這表示你很有禮貌,會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

        6、師:哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹,讓大家認識你???

        (個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法,教師要加以肯定與激勵。)

        7、師:聽了剛才幾位同學精彩的介紹,我對你們有了進一步的了解。不過,我們班有這么多名同學,都像剛才那么介紹,要花很長的時間,而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法,讓大家更快更牢地記住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。

        8、指導學生做名片。

        (1)老師出示各種各樣的名片,指導學生認識名片。(在哪里見過?知道名片是干什么用的么?上面可以寫些什么、畫些什么呢?)

        (2)師生共同制作名片,老師巡視幫忙。

        9、老師播放《找朋友》的歌曲,制作好的學生拿著名片介紹自己??梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W那里把自己的名片送給對方。

        規則:當花落到誰的手上,誰就要大聲的介紹自己。如果已經介紹過的小朋友就為大家表演一個節目。介紹或者表演完后,看看誰愿意跟你交朋友。

        2、引導興趣愛好相同的學生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學合影留念。

        3、師:我們一起來看看,你們認識了多少新朋友?你們是怎么認識的?

        4、學生交流。(通過相互交流,進一步幫助學生認識更多的朋友,并學習更多交朋友的好辦法。)

        5、教師總結:今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂,認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了,我希望大家都能成為好朋友,成為一名快樂的小學生。

        課后拓展:

        回到家試著將你今天認識的好朋友畫下來,下節課給他看。

        師:同學們,開學已經有一點時間了,有不少老師已經給我們上過課了。你認識這些老師了么?

        1、說說哪些老師給我們上過課?

        2、除了給我們上課的老師外,你還認識哪些老師?是怎樣認識的?

        3、師出示全校老師照片,學生找一找自己認識的老師。

        師:這些老師你們都認識了,下面我們來做一個小游戲,:猜猜他是誰。要求:說出一位老師的特點,不說她的名字,讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

        1、師示范:這位老師頭發……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

        2、學生說,大家共同猜。

        師:聽這些老師說,他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律,愛動腦發言,作業認真,還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。

        1、引導學生閱讀P11頁的圖片。

        2、講講自己和老師之間的小故事。

        3、你們愛老師,老師也愛你們。你們知道老師的節日是哪一天么?教師節這天你們一定想為老師祝賀節日吧?說說你打算怎么做?

        1、老師出示各種情景,學生討論后表演。

        (1)下課了,老師和同學們要走出教室……

        (2)在走廊里,你看見老師手里拿著很多東西,有備課本,本子,杯子,尺子等……

        (3)辦公室里,老師和你說話……

        (4)放學了,要離開學?;丶伊?,你在校門口看到音樂老師……

        (5)上課了,你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

        2、學生分組討論后講一講或者演一演。

        《猜謎謠》教案(篇5)

        設計意圖:平時,我們班經常開展猜謎活動,幼兒對猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體,是我一直思考的問題。在思考中,我很自然地想到動物猜謎的音樂活動,于是我就選擇并設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識,又能從中體驗到語言藝術的精妙。

        《動物猜謎歌》活動目標定為學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲,并嘗試按節奏創編謎語歌詞,玩猜謎游戲;體驗有節奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰性,并勇于戰勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式,提高幼兒的創編水平,我在課前還制作了精美的ppt課件。

        活動過程分以下環節:

        (一)師幼互相問好、練聲

        (二)猜謎引題,激發幼兒興趣。

        1.師:今天,森林里要召開一個動物音樂會,誰會第一個出場呢?我帶來一則謎語,你們來猜一猜。

        2.課件演示:教師邊念謎語邊出示圖譜:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長長的,尾巴短短的,銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,請你猜猜這是什么動物呀?(小白兔)

        3.這則謎語你最喜歡那一句,覺得哪一句最有趣呀?(重點學習:銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,引導幼兒說一說,練一練)

        4.你們能不能加上銼銼銼,來告訴我:“知道知道這就是小白兔?!保ㄓ變耗畎祝轰S銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,知道知道這就是小白兔。)

        (我認為,一節課好的導入是本節課成功的一半。因此,我以精美的PPT演示結合謎語的形式呈現,課件演示一下子就引起來孩子的活動興趣;而且由于課件的演示,孩子們一下子就記住了歌詞。)

        (三)學唱歌曲,嘗試用對唱、接唱的方式演唱。

        1.小白兔謎語歌

        (1)這個謎語不僅能念還能唱呢?我來唱一唱。(教師清唱:銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,知道知道這就是小白兔。)

        (2)我們一起來試試看。(幼兒學唱:銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,知道知道這就是小白兔。)

        (3)如果配上音樂會更好聽哦?。ㄅ錁烦轰S銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,知道知道這就是小白兔。)

        (4)我發現我們中班的小朋友實在是太棒了,我要獎勵你們一個大拇指!剛才我們小朋友唱出來了,音樂會第一個出場的是小白兔,看!是小白兔出來了

        2.幼兒創編長頸鹿謎語歌。

        3.幼兒創編大象謎語歌。

        《猜謎謠》教案(篇6)

        教學目標?:

        1.能大方的出迷,正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

        2.初步具有相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。通過自編謎語,學習觀察與思考,抓住事物的特征。

        3.能初步提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。

        教學重點、難點?:

        能清楚地表達自己猜謎時的思考過程。提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。

        大家喜不喜歡猜謎語,想不想去謎語王國里瞧一瞧!王國里有很多好玩的等著大家。(課件出示兒歌)

        猜謎游戲好處多,

        你說我猜大家來,

        豐富語言長見識,

        開發智力思維活。

        △過渡:猜謎語不僅有趣,而且能使我們變得越來越聰明。

        二、提出闖關要求。

        1.師出示謎語卡片:老師和同學們手里都有一張謎語卡片,卡片上有一、二個謎語寶寶,這個寶寶給大家發出了邀請,希望大家都能去謎語王國做客,可是他有三個問題想考考大家,解決一個問題就能得到一面紅旗,得到三面紅旗就可以進入謎語王國,大家想不想試一試?

        出示卡片的問題:

        (1)我不知道同學們是從哪里把我找出來的,能說一說嗎?

        (2)同學們能不能互相猜猜我是誰,謎底是什么?

        (3)你真聰明能猜出我是誰,能給大家說說你是怎么猜的嗎?

        也可以請你上臺來表演給大家看,好嗎?

        三、以生為主,?解決第一個問題。

        1.生自由發言要求說清楚說完整。

        2.師生評價,對說清楚說完整的同學,獎勵一面紅旗。(這一要求?單學生都能得到紅旗)

        四、師生互動,解決第二個問題。

        謎語寶寶:大家說的真好,有的從課本上找的,有的從謎語書上找的,有的從同學或媽媽那里知道的,大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來和同學見面,接著猜猜我是誰吧!

        1.同桌互猜謎語,同學們觀察得都非常仔細,老師看到不少同學也準備好了自己的謎語,那你想與你的同桌一起猜謎吧!把自己收集謎語寶寶讀給同桌聽,讓另一生猜,師巡視。參與部分猜謎活動,進行個別指導。

        2.對猜不出來的可以請教別人,如果同桌都猜完了也可以猜其他同學的。

        3.課堂反饋,師生互評。

        生;你回答正確。

        要求學生大膽說,說清楚,對意思表達清楚語句通順完整的同學獎勵一面紅旗。(這一關只要能猜出謎語說出謎底問題都不大。只要猜出一個就可以過關。)

        五、解決第三個問題。

        謎語寶寶說:同學們猜得真棒,真聰明,都能動腦筋猜出來我是誰,那我很想知道大家是怎么猜出我來的,加油喲!最后一關了,馬上就可以帶你去謎語王國了!

        猜謎游戲──我說你猜。請同學當小考官,把你的謎語介紹給大家,請其他組的同學來猜一猜、說一說。

        1.師示范說一個猜謎過程,如:我的謎語寶寶是:看起來是綠的,吃起來是紅的,吐出去是黑的。謎底應該是西瓜。我是這樣猜出來的:因為西瓜的皮是綠色的,所以看起來是綠的,西瓜切開來是紅的,吃到肚子里的也是紅的,可吐出了是黑色的西瓜子,所以吐出來是黑的。

        2.生拿著卡片回顧猜謎過程,思考準備怎么說。(這關難度較大,給學生思考的時間。)

        3.生同桌互說互評。(主要從學生猜得對不對和猜得是不是有道理來評價,為了加深學生的記憶,可以讓出謎語的同學也重復一遍)

        師巡視指導。

        4.生匯報說,師生評價。(要求說的學生說具體明白,讓別人知道你是怎么猜出來的,把你的思路說給同學聽,聽的同學要認真聽,對不清楚的地方大膽提出疑問,及時做出評價,對說的不好的同學鼓勵幫助他把話說清楚,要求不要過高意思說對就可獎勵一面紅旗。)

        同學們,大家順利的闖過三關,謎語寶寶可以帶你們到謎語王國去玩。播放課件:伴著音樂,一路有花有草,來到謎語王國。一個小女孩出現:“大家好,我是謎語王國的小公主,歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了,很久以前的古代就有謎語了,后來,人們把謎語寫在燈籠上,一邊看燈一邊猜謎,多有趣呀!”

        一、情景體驗?引起話題:

        1.今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎?檢查。

        2.你們準備的是哪一方面的謎語呢?小朋友準備的謎語真多,我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩,看看誰是猜謎能手。(課件出示字謎卡片、播放音樂)現在我們隨著音樂,走進謎語王國了。噍,謎語王國可不好走,在我們目前有一大難關,誰來幫我們闖關。

        3.你會猜謎了嗎?

        二、研究話題?明確方法:

        1.老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語,介紹自己收集謎語的過程,并念出謎面。要求:⑴說:大聲說,說清楚。⑵聽:認真聽,動腦想、問。

        2.老師在大屏幕上出示自編謎語,介紹自編謎語的過程,是抓住了什么特點(不說出謎底),并念出謎面。

        3.在老師念謎語的過程中,你認識了幾個字?

        4.同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

        三、圍繞話題?互動交流:

        1.我讀你猜。老師讀完謎語后,主動交流:走到一個同學面前,有禮貌地說:“請你猜猜我的謎語吧?!?/p>

        2.師生對話。(注意讓學生在回答時要回答完整)了解猜謎時的思考過程,或指出猜謎時考慮得不對的地方,不斷提示,最后猜出。

        3.你讀我猜。出示另一張謎語卡,請同學到講臺上來示范怎樣去猜別人的謎語,比一比誰剛才學習的時候聽得最認真。其他同學配合這時該怎樣說。

        4.老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎說:“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?!边€可以怎樣夸獎別人?

        5.組織猜謎活動,播放輕松歡樂的音樂。前后四個同學參與部分猜謎活動,進行個別指導。

        6、根據簽名情況,評出十個猜謎能手,發給標志。

        四、掌握技巧,試著編謎。

        過渡:大家那么喜歡猜謎語,有沒有想過嘗試自己編謎語呢。語文課上,咱們認識了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。

        2、匯報、交流、評價。

        3、出示實物,同桌互編謎語??葱∨笥褎偛啪?、猜得那么起勁,老師想加入你們的猜謎游戲中去,誰能任挑一種東西編個謎語考考老師。

        五、延伸話題?綜合運用:

        1.課后與同學交流,繼續猜謎、看看你在猜謎中又認識了幾個生字,簽上自己的名字。誰的收獲大,進行獎勵。

        2.認為哪個自編謎語最有意思,說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

        [部編本一年級下冊口語交際《猜謎游戲》教學設計]

        《猜謎謠》教案(篇7)

        謎語是我國民間文學的一種特殊形式,古時稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰國,那時各國大臣常用暗示、比喻的手法映射事物,以勸諫君主采納自己的主張,逐漸形成了謎語。

        1、小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(打一文具)

        2、身體有圓也有方,常在鉛筆盒里裝,要是寫錯一個字,它會馬上來幫忙。(打一文具)

        3、白娃娃,爬黑墻,越爬個兒越變小,再也沒法往上長。(打一文具)

        4、身體長的細又長,天生美麗黑心腸,上平下尖紙上爬,越爬越短越心傷。(猜文具)

        6、它是我的.好朋友,每個同學全都有,筆墨書本幫我拿,可我還得背它走。(打一物)

        2、身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。(猜一食物)

        4、兄弟幾個真和氣,天天并肩坐一起,少時喜歡綠衣服,老來都穿黃色衣。(猜一水果)

        5、胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,背上淺淺一道溝,肚里血紅好味道。(猜一水果)

        7、冬天蟠龍臥,夏天枝葉開,龍須往上長,珍珠往下排。(猜一水果)

        8、身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。(打一水果)

        9、兄弟幾個真和氣,天天并肩坐一起,少時喜歡綠衣服,老來都穿黃色衣。(打一植物)

        10、冬天蟠龍臥,夏天枝葉開,龍須往上長,珍珠往下排。(打一植物)

        12、青樹節青瓜,青瓜包棉花,棉花包梳子,梳子包豆芽。(猜水果)

        13、脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜各有味,大家都喜歡。(猜水果)

        15、圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營養多,既能做菜吃,又可當水果。(猜水果)

        18、紅線吊綠球,吊上樹梢頭,不怕風和雨,只怕賊來偷。(打一植物)

        19、小小金壇子,裝著金餃子,吃掉金餃子,吐出白珠子。(打一植物)

        21、小時胖乎乎,老來皮肉皺,吃掉它的肉,吐出紅骨頭。(打一植物)

        23、殼兒硬,殼兒脆,四個姐妹隔床睡,從小到大背靠背,蓋著一床疙瘩被。(打一植物)

        24、誰說石家窮,家里真不窮,推開金板壁,珠寶嵌屏風。(打一植物)

        25、身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。(打一植物)

        26、胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,背上淺淺一道溝,肚里血紅好味道。(打一植物)

        28、一個婆婆園中站,身上掛滿小雞蛋,又有紅來又有綠,既好吃來又好看。(打一植物)

        29、脫了紅袍子,是個白胖子,去了白胖子,剩個黑丸子。(打一植物)

        30、圓圓紅罐罐兒,扣著圓蓋蓋兒,甜甜的蜜水兒,滿滿盛一罐兒。(打一植物)

        33、莖兒許多根,果子泥里存,沒花也沒葉,沒枝也沒根。(打一植物)

        35、味道甜甜營養多,誰說無花只結果,其實花開密又小,切莫被名所迷惑。(打一植物)

        36、小刺猬,毛外套,脫了外套露紫袍,袍里套著紅絨襖,襖里睡個小寶寶。(打一植物)

        37、小時青來老來紅,立夏時節招頑童,手舞竹竿請下地,吃完兩手紅彤彤。(打一植物)

        38、海南寶島是我家,不怕風吹和雨打,四季棉衣不離身,肚里有肉又有茶。(打一植物)

        39、水上生個鈴,搖搖沒有聲,仔細看一看,滿臉大眼睛。(打一植物)

        《猜謎謠》教案(篇8)

        答案及解析:腰鼓(屬打擊樂器。形似圓筒,兩端略細,中間稍粗鼓框上有環,用綢帶懸掛在腰間,演奏時雙手各執鼓槌擊奏,并伴有舞蹈動作。腰鼓在民間十分盛行,人們跳著腰鼓舞,變換隊形,或行走或在一個場地內邊舞邊敲)

        答案及解析:口琴(多半為長方形,一側有著排列整齊的小孔,像蜂窩一般,常見的為24孔雙簧口琴,用自然音階演奏。此外還有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、變調口琴等。它其實是調律用的工具)

        答案及解析:吉他(在流行音樂、搖滾音樂、藍調、民歌、佛朗明哥中,常被視為主要樂器。屬于彈撥樂器,通常有六條弦,形狀與提琴相似。并且外觀像女性朋友的腰身)

        答案及解析:小提琴(是一種超擦奏管弦得鳴提樂器。它廣泛流傳于世界各國,是現代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占有極重要的位置,是現代交響樂隊的支柱,也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器)

        答案及解析:貝斯(很多不懂樂器的人經常把它和吉它混為一談,其實它的弦粗一些。是樂隊中一般必不可少的樂器之一,它在爵士樂隊中主要擔任低音聲部,有時也作即興獨奏)

        答案及解析:笛子(中國傳統音樂中常用的橫吹木管樂器之一,即中國竹笛,一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。笛子常在中國民間音樂、戲曲、中華民族樂團、西洋交響樂團和現代音樂中運用,是中國音樂的代表樂器之一)

        答案及解析:蘆笙(在貴州各地少數民族居住的村寨,素有“蘆笙之鄉”、“歌舞之鄉”的`稱譽。它是文山苗族的主要樂器之一,是苗族文化的符號和象征,是表達苗族人民思想感情的紐帶,是苗族人民奮進向上的精神支柱)

        答案及解析:簫(這是一種非常古老的漢民族吹奏樂器。它一般由竹子制成,吹孔在上端。有六孔簫和八孔簫之分,以“按音孔”數量區分為六孔簫和八孔簫兩種類別)

        答案及解析:鼓(是一種打擊樂器,在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲)

        答案及解析:葫蘆絲(8字長得像個葫蘆,而葫蘆絲是云南少數民族樂器,主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音樂輕柔細膩,圓潤質樸,極富表現力,深受云南人民的喜愛)

        答案及解析:腰鼓(是我國古老的民族藝術,它來源于生活,又很好地表現了生活。腰鼓是滿、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂器)

        答案及解析:薩克斯(它主要是金屬制拋物線性圓錐管體,與單簧管類似的哨頭,形狀彎成煙斗型,音色豐富,經常能在一些富有情調的咖啡廳內聽見此樂器演奏出來的歌曲,頗為浪漫)

        答案及解析:鋼琴(由黑鍵和白鍵組合而成。黑鍵36個,白鍵52個,就是由這88個鍵譜出美妙的樂曲)

        答案及解析:手風琴(它是一種既能夠獨奏,又能伴奏的簧片樂器,不僅能夠演奏單聲部的優美旋律,還可以演奏多聲部的樂曲,更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲)

        《猜謎謠》教案(篇9)

        第一課時

        教學目標:

        1.通過多種識字方法,認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法,會寫“字、左、右”3個生字。

        2.能借助拼音,正確認讀第一則謎語的謎面。

        3.猜出謎底,并能結合謎面,說說猜謎的依據。感受猜字謎的樂趣。

        教學過程:

        一、聯系“元宵”,揭示課題

        1.(出示圖片)聯系元宵節,讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

        2.講解元宵節的習俗,引出猜燈謎。

        3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”,知道字謎的謎底是一個字。

        4.書寫指導:字。

        設計意圖:“元宵節”是一個喜慶的傳統節日。從節日習俗“猜燈謎”入手,巧妙滲透祖國的傳統文化,有利于幫助學生了解“字謎”的特點,激發學生的學習興趣。

        二、初讀謎語,識字正音

        1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務:本節課猜第一則謎語。

        2.請學生借助拼音,語中的生字,并讀正確。

        3.多種形式讀謎語,把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

        三、讀文猜字,說說理由

        讓學生說說謎底,發現不同意見。引導學生從文中找線索。

        線索一:“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風?!?/p>

        1.讀句后,推斷謎底是什么結構的字。課件演示:兩個方塊(左邊綠,右邊紅)。

        2.隨機認讀詞語:相遇。借助情境表演:請一個學生在教室里走,走著走著,和老師相遇。落實“遇”,關注走之。

        3.思考:在這個謎語中,到底是誰和誰相遇?再讀謎語,找答案。

        線索二:“綠的喜歡及時雨,紅的最怕火來攻?!?/p>

        1.讀讀句子,說說理由。

        2.隨機出示兒歌,合作讀:

        什么綠?禾苗綠。

        什么紅?火苗紅。

        “禾”“火”相遇什么樣?

        “禾”“火”相遇起涼風。

        什么喜歡及時雨?

        禾苗喜歡及時雨。

        什么最怕水來攻?

        火苗最怕水來攻。

        揭示謎底:秋。并總結:線索一提示字的結構和意義,線索二提示字中各部件的意思。

        設計意圖:課標倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探究,就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

        四、聯系生活,隨文識字

        1.識記“喜”“歡”。

        (1)學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。

        (2)欣賞“喜”在生活中出現的圖片。發現“喜”字的作代表了一種美好的心情,一份美好的祝愿。

        (3)聯系字源,講解字形:人們一高興,常常會咧開嘴笑,有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢!“喜”字就是由這兩部分組成的。

        (4)識記“歡”字,并組詞。

        2.識記“怕”字。讓學生說說自己怕什么?發現豎心旁的表意作用。

        設計意圖:“喜”是一個會意字,通過字形的演變,幫助學生識記字形。另外,學生常常能在生活中見到“紅雙喜”,所以借助圖片,聯系生活,有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯系。

        五、復習鞏固,指導書寫

        1.認讀生字卡片。

        2.書寫:左、右。請學生仔細觀察字形,發現異同,說說書寫要點。

        3.創設在元宵節上猜謎的情境,鞏固字詞。

        (1)看圖猜詞語。

        (2)猜字謎。如,雙木不成林一一相。

        設計意圖:用“猜字謎”的方法復現本課生字,不僅能增加趣味性,同時能再次強化學生對字形的記憶。

        《猜謎謠》教案(篇10)

        活動目標:

        ⒈學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

        ⒉嘗試按節奏創編謎語歌詞,并猜謎、唱謎。

        活動準備:各種小動物圖片若干。

        活動過程:

        一、猜謎導入。

        ⒈今天老師要來給你們猜個謎語,請你仔細聽好了。

        教師念謎語(歌詞):腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長長的,毛兒白白的,你們猜猜這是什么動物?

        ⒉幼兒猜測謎底。

        ⒊小朋友們真厲害,一下子猜就猜到了!那我們再來猜猜看接下來這個謎語的謎底是什么:腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠。這又是什么小動物呢?

        ⒋小朋友真能干,你們都猜對了,剛才我們猜的這些謎語還能用唱歌的方法唱出來。我們一起來聽聽看。

        二、理解歌詞,學唱歌曲。

        ⒈教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。

        ⒉提問:你們發現這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方?哪兒是唱的?哪兒是念的?

        ⒊你聽到歌曲里的謎語有幾句話?我們再來聽一次(再完整欣賞一遍)

        提問:你聽到歌曲里的謎語有幾句話?是怎么念的'?(出示節奏圖,讓幼兒看著節奏圖有節奏地念謎語)那“猜猜猜”唱了幾次?你還聽到了什么?(幼兒說不出的話可以把歌曲部分再唱一遍)

        ⒋原來,這是一首《動物猜謎歌》前面的謎語是念的,后面的問答是唱的,現在老師來念前面的謎語部分,請你們唱著來回答我。(幼兒嘗試直接與教師對唱,教師問,幼兒回答。)

        ⒌交換角色進行演唱。

        三、幼兒嘗試自己進行創編歌唱活動。

        ⒈剛剛我們還猜了個小花貓的謎語,你們能不能也把它唱進歌曲里面?我們來試一試。

        ⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

        ⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲,現在老師這里有一個動物,你能給它編一個謎語,然后唱到歌曲里嗎?

        ⒋出示一個小動物,讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞,組成一個完整的謎語,其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

        (幼兒完成謎語的謎面和謎底的創編,大家一起猜謎并接唱。謎語一起念,問答可以分開唱,增加難度)

        ⒌看時間而定,如果時間充裕的話,可以再次創編一個動物。

        《猜謎謠》教案(篇11)

        活動目標:

        ⒈學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

        ⒉嘗試按節奏創編謎語歌詞,并猜謎、唱謎。

        活動準備:各種小動物圖片若干。

        活動過程:

        一、猜謎導入。

        ⒈今天老師要來給你們猜個謎語,請你仔細聽好了。

        教師念謎語(歌詞):腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長長的,毛兒白白的,你們猜猜這是什么動物?

        ⒉幼兒猜測謎底。

        ⒊小朋友們真厲害,一下子猜就猜到了!那我們再來猜猜看接下來這個謎語的謎底是什么:腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠。這又是什么小動物呢?

        ⒋小朋友真能干,你們都猜對了,剛才我們猜的這些謎語還能用唱歌的方法唱出來。我們一起來聽聽看。

        二、理解歌詞,學唱歌曲。

        ⒈教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。

        ⒉提問:你們發現這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方?哪兒是唱的?哪兒是念的?

        ⒊你聽到歌曲里的謎語有幾句話?我們再來聽一次(再完整欣賞一遍)

        提問:你聽到歌曲里的謎語有幾句話?是怎么念的?(出示節奏圖,讓幼兒看著節奏圖有節奏地念謎語)那“猜猜猜”唱了幾次?你還聽到了什么?(幼兒說不出的話可以把歌曲部分再唱一遍)

        ⒋原來,這是一首《動物猜謎歌》前面的謎語是念的,后面的問答是唱的,現在老師來念前面的謎語部分,請你們唱著來回答我。(幼兒嘗試直接與教師對唱,教師問,幼兒回答。)

        ⒌交換角色進行演唱。

        三、幼兒嘗試自己進行創編歌唱活動。

        ⒈剛剛我們還猜了個小花貓的謎語,你們能不能也把它唱進歌曲里面?我們來試一試。

        ⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

        ⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲,現在老師這里有一個動物,你能給它編一個謎語,然后唱到歌曲里嗎?

        ⒋出示一個小動物,讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞,組成一個完整的謎語,其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

        (幼兒完成謎語的謎面和謎底的創編,大家一起猜謎并接唱。謎語一起念,問答可以分開唱,增加難度)

        ⒌看時間而定,如果時間充裕的話,可以再次創編一個動物。

        《猜謎謠》教案(篇12)

        活動目標

        1 讓幼兒知道謎語是由謎面和謎底兩方面組成, 引導幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動是讓幼兒猜與“手”有關的謎語,引導幼兒觀察和思考,讓幼兒在游戲中學會猜謎語。

        3 認識“手”字,并會用手字組成詞語:小手 手鼓 手機 手表。

        教學重點、難點

        活動重點: 讓幼兒在游戲中學會猜謎語和認識“手”字

        活動難點:理解謎面 用手組詞語。

        活動準備

        學前班語言教材《猜謎語》一顆謎語樹(樹上有10朵帶有謎語的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機、手鼓、手表)食物或圖片

        活動過程

        1 手指游戲導入:

        (1)老師:孩子們!伸出你們的小手,我們來玩玩吧!

        (2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲:我有兩只手,左手和右手,我用十個手指頭來游戲,

        大拇哥,二拇弟,三中央,四兄弟,小妞妞,來看戲。手心手背,心肝寶貝。

        (3)老師:孩子們,高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上,讓孩子認識。

        (4)過度:孩子們,你看這邊是什么呢?(謎語樹)想和它玩嗎?(想)

        2 “擊鼓傳花”游戲:

        (1)老師:孩子們,現在你們就圍成一個大圈坐下,老師這

        棵謎語樹固定在圍成的圈中央,讓一個孩子站在樹旁擊鼓,讓圈上的一個孩子把大紅花拿著。

        (2)老師講游戲要求:擊鼓聲開始,圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花,鼓聲停時,大紅花傳在誰的手里,誰就到樹上去摘花,把花上的謎面取下來交給老師,老師念兩遍,孩子仔細聽,讓摘花的孩子猜,若猜到了就把這朵小紅花送給她,若沒猜對,就表演一個節目

        (如唱歌,跳舞,數數,做操等),讓圈上的孩子猜,猜對了這朵小紅花就獎勵給他,另外,

        猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說說理由。老師加以引導。

        (3)第一個孩子猜到了(小手),接著第二個猜(手機)…按游戲的要求繼續玩,直到樹上的花摘完,游戲結束。

        3 老師:孩子們,你們想想,你們猜了哪些?(小手 手機 手鼓 手表)

        老師:對呀,你們真聰明,我們不但認識了“手”,并還用手組了詞語。

        4老師:你們今天玩得這么開心,回家把今天學到謎語說給你們的爸爸、媽媽、

        爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽,讓他們也高興高興吧!

        教學反思

        反思:通過手指游戲讓幼兒認識了“手”字,在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學會了怎樣從謎面猜到謎底,培養了幼兒的想象能力,并學會了了用“手”字可以組成詞語:小手 手鼓 手機 手表。

        如果我重新上這節課:

        在幼兒理解謎面時要先讓幼兒自己說,然后多加引導。

        《猜謎謠》教案(篇13)

        設計意圖:

        本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式,使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗學生書寫漢字的能力。

        教學反思

        1、導入新課時采用談話的形式,不僅了解了字謎的特點,也初步感知了猜字謎的方法,為新課的學習做好鋪墊。

        2、能夠引導學生采用多種方法識記生字,從讀詞、讀短語識字,到小組內互助識字,再到游戲闖關鞏固識字等,認字有層次、有梯度,通過這樣的反復訓練,學生對字詞的識記得到了鞏固。

        教學目標

        1、能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

        2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

        3、了解猜字謎的基本方法,并學習運用。。

        教學重點

        1、能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

        2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

        教學難點:了解猜字謎的基本方法,并學習運用。

        教學準備:字詞卡片,課件,學生課前搜集一些字謎。

        教學過程

        第一課時

        教學活動

        一、激趣導入

        1、出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

        2、板書課題,領讀,指導書寫"字",組詞,造句。

        二、初讀第一則

        1、自由讀課文,要求讀準字音。

        2、檢查:帶音節的生字。

        3、檢查:去掉音節的生字。交流記字方法。

        4、指導寫字:左、右、紅、時。

        三、再讀第一則

        1、指名朗讀,要求讀通順。

        2、采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。

        3、交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

        4、小結猜字謎的方法。

        四、拓展訓練

        1、學生分享自己搜集的字謎,小組內互相猜一猜。

        2、交流展示小組猜字謎的成果。

        五、布置作業

        和家人一起猜字謎。

        第二課時

        教學活動

        一、談話導入

        說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?

        二、初讀第二則

        1、自由讀課文,要求讀準字音。

        2、檢查:帶音節的生字。

        3、檢查:去掉音節的生字。交流記字方法。

        4、指導寫字:動、萬。

        三、再讀第二則

        1、指名朗讀,要求讀通順。

        2、采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。

        3、交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

        4、小結猜字謎的方法。

        四、拓展訓練

        1、出示本課生字,小組內編字謎。

        2、全班交流猜一猜。

        五、布置作業

        以猜字謎為主題,辦一份手抄報。

        《猜謎謠》教案(篇14)

        一、創設情境,激趣引入

        師:同學們,你們發現今天的黑板上有什么變化嗎?你有什么想法嗎?

        生:黑板上有三個字:猜謎語。老師,今天是不是要開個猜謎會呀!

        生:猜謎語最好玩了,我最喜歡猜謎語了!

        師:老師知道同學們很喜歡猜謎語,今天,我們就一起去謎語王國里看一看,愿意嗎?

        生:愿意!

        師:那咱們出發吧!

        播放課件:伴著音樂,一路有花有草,來到謎語王國。一個小女孩出現:大家好,我是謎語王國的小公主,歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了,很久以前的古代就有謎語了,后來,人們把謎語寫在燈籠上,一邊看燈一邊猜謎,多有趣呀!你們看,有幾位小朋友正在猜謎語呢,想去看一看嗎?

        二、小組合作猜謎

        師:要認真地看,邊看邊想他們是怎么猜的?

        (播放錄像:幾個小朋友猜謎語的鏡頭。)

        師:誰來說一說他們是怎么猜的?

        生:他們每個人都很動腦筋。

        生:他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。

        生:他們是按順序出謎語讓大家猜。

        生:等別人把話說完,自己再發言。

        師:你觀察得很仔細,還有嗎?

        生:那個同學猜對了,還告訴大家是怎么猜出來的。

        師:同學們觀察得都非常仔細,老師看到不少同學也準備好了自己的謎語,那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學一起猜謎嗎?

        生:想!

        師:別忘了,猜完以后,每組選出一名猜謎高手準備參加下面的活動呀!

        (學生在小組內有秩序地猜謎語,每個同學都有展示和交流的機會)

        三、我說你猜

        師:剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語,大家都積極地猜謎語,所以帶給我們滿樹的紅蘋果,你們高興嗎?

        生:高興!

        師:還有更高興的事呢!猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官,把你的謎語介紹給大家,請其他組的同學來猜一猜,誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的,誰猜對了,也講清楚了,小公主就送給你們組一個紅蘋果。

        1號考官:這個謎語是我自己編的:一只狗,有兩張嘴,打一字。(過了一會兒,沒有人猜出來)

        師:你能提示一下嗎?比如,有一個字也是狗的意思,是哪個字?

        1號考官:(寫犬字)這個字讀,就是狗的意思。那一只狗,有兩張嘴,誰知道是哪個字?(有不少同學恍然大悟,紛紛舉起了手)

        師:你是考官,你來找位同學回答?。?號選手指定生1)

        生:是不是哭字?

        1號考官:為什么?

        生:你剛才說犬就是狗,那犬上面加兩個口,不就是兩張嘴嗎?

        師:講得多好呀,你就夸夸她吧!

        1號考官:你真棒!

        師:剛才的小考官認真嚴肅,小選手呢伶牙俐齒,我們來為第5小組加上一個蘋果,小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>

        2號考官:我的謎語是從一本書上找的,打一個動物名稱。嘴像一把鏟,腳像一把扇,走路愛搖晃,水上能劃船,猜一猜是什么?

        生:是鴨子。

        2號考官:為什么是鴨子?

        生:你看,鴨子的嘴巴扁扁的,像一把小鏟子一樣,腳中間有蹼,如果伸開,就像一把小扇子,在水上能游,可走起路來就搖搖晃晃的,就像這樣(學鴨子走路的樣子)

        師:請你上臺來表演給大家看,好嗎?

        (生表演)

        師:像不像?

        生:像?。ú挥傻毓钠鹫苼恚?/p>

        生:(舉手很高):老師,老師,我還有一種答案。

        師(驚訝):哦,是嗎?說說看!

        生:也可以是鵝。

        師:為什么?

        生:鵝的嘴也是扁扁的,腳也像一把扇子,在水上也能劃水,走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像,所以我猜是鵝。

        師:同學們想一想,這個答案可以通過嗎?

        生:可以!

        師:你真有勇氣,敢于發表自己不同的看法,老師佩服你!看來,有時一個問題會有多種答案,我們要相信自己,敢于發表自己的不同看法,我們為這位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧?。ü恼疲?/p>

        師:這么好聽的謎語,就請小考官領著我們讀一讀吧?。ㄉx)

        現在為剛才答對的小組加上一個紅蘋果。

        (接下來,每組的選手輪流當考官,猜謎語擂臺賽生動、有趣的進行著最后師總結蘋果得數,給予鼓勵)

        四、全班互動猜謎語

        師:老師發現,我們每個小組的小朋友搜集了那么多謎語,又那么團結友愛,就像一個個小的謎語王國了。又有游客來參觀了,咱們趕快動手,把謎語擺整齊。(生把謎語擺放整齊)謎語王國就是我們的家,誰愿意當好小主人,看好我們的家,有禮貌地接待游客?請戴上你們王國的標志。其他的同學就是小游客了。老師也想當一回游客,行嗎?

        生:行。

        師:(走近第二組,面向一位小主人)請同學們仔細看,我這個游客是怎么猜謎的,這位小主人是怎么接待游客的。你好,我能看一看嗎?

        生:能。

        師:怎么,不說句歡迎的話?

        生:歡迎您來到謎語王國。

        師:這個謎語我猜出來了,王大娘、白大娘,一起坐在石頭上。是個碧字,對嗎?

        生:您猜對了,您是怎么猜的?

        師:你看,王大娘就是個王字,白大娘就是個白字,坐在石頭上就是下面的石,所以是個碧字。我講得對嗎?

        生:對,你真棒!

        師:再見!

        生:再見!歡迎下次再來!

        師:多有禮貌的小主人呀!很快就學會了歡迎客人,還會表揚客人,而且還歡迎客人下次再來呢!下次我一定還去你們的謎語王國作客,好嗎?

        生:好!

        師:誰看仔細了,我這位游客是怎么猜謎的?

        生:先讀一讀謎語,再猜謎語,還要說說自己是怎么猜出來的。

        師:你觀察得真仔細!

        生:老師非常有禮貌。

        師:我的哪句話有禮貌?

        生:你好再見。

        師:你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當得怎么樣?

        生:她也比較有禮貌。因為他剛開始忘了說歡迎的話了。

        生:我覺得她很負責。她聽你說話也很認真。

        師:當小主人就得像這兩位同學說的這樣,既要有禮貌,又要認真負責。誰還愿意當小主人接待游客?(指定生1)

        師:還有誰想像老師這樣來當小游客?(指定生2)

        師:其他同學要認真看,看完后評一評誰更有禮貌,說得更好!

        生和生學著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

        師:非常出色的小游客和小主人請坐。大家說說,他們中誰最有禮貌?為什么?

        生:我覺得小主

        生:我覺得小主人和小游客都很有禮貌,小游客主動和小主人問好,還不亂動桌上的謎語。

        師:的確,他們兩個做得都很好,同學們愿不愿意也去別的謎語王國旅游猜謎呀?

        生:愿意!

        師:小主人們,你們可是重任在肩,如果游客猜對了你們王國的謎語,又非常有禮貌,你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他,比一比,誰是最優秀的小主人和小游客!

        讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧!

        (小游客們開始下座位到別的謎語王國猜謎,而小主人們在各自的王國里有禮貌地接待游客。整個過程以猜謎語為載體,口語交際變得輕松、有趣、孩子們也一個個進入情境中去。)

        五、課堂總結、課外延伸

        師:快把你們收獲的小燈籠舉起來,讓老師看到。(生高高舉起小燈籠)

        這節課,同學們不僅猜了不少謎語,還認識了很多字,老師看到,有的同學還沒猜夠呢,那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語,好嗎?

        生:好!

        師:時間過得真快,要下課了,讓我們和小公主說再見吧!

        《猜謎謠》教案(篇15)

        教學內容:人教版一年級下冊語文園地(五)中的口語交際──《猜謎游戲》。

        教學目標:

        1.通過猜謎游戲,對學生進行口語交際訓練。

        2.通過猜謎游戲,讓學生初步學會大方、有禮貌地請人猜謎。

        3.通過猜謎游戲,激發學生學習興趣,開發學生智力,鞏固拓展識字,提高學生的想象能力、判斷能力、表達能力、識字能力和口語交際能力。

        教學重、難點:在猜謎游戲中進行口語交際訓練,并初步讓學生學會大方、有禮貌地請人猜謎,在口語交際中提高學生的想象能力、判斷能力及表達能力。

        課前準備:

        1.多媒體課件。

        2.六個詞語標示牌。

        3.若干聰明星和禮儀花。

        4.學生每人搜集至少兩則謎語,多多益善,記住謎面和謎底,做到謎底保密。

        【評析:謎面以事物的特征來影射,形象生動便于記憶。語言講究押韻而有節奏,讀起來瑯瑯上口。猜謎是一年級學生非常喜歡的一種游戲。課前發動學生搜集謎語,這是他們能做、樂意做的一件事。每人至少搜集兩則謎語,讓每個學生都有參與交際的資本。多多益善,大大激發了學生的學習興趣和學習熱情。記住謎面和謎底,使學生主動地去認讀、思考、識記,一方面鞏固了已學的漢字,另一方面碰到生字能主動地去識記。再者,學生在記住謎面和謎底的同時也理解了語言的內涵。做到謎底保密,看似不經意的一句話,對學生來說是學習的一劑強力劑,大部分學生會主動思考,選擇一些他們認為新穎的、不是人人知曉的謎語,這樣,他們就會在大量搜集的基礎上進行篩選,自主學習的效果就更好了?!?/p>

        教學過程:

        一、分組命名,熱身交際

        1.學生分小組坐好,每組分別以百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍天碧野等詞為名。

        2.請同學們記住自己的組名,大方地告訴大家我是XX組。

        3.今天,老師和百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍天碧野組的同學們一起來玩猜謎游戲,好嗎?(出示課題,齊讀)

        【評析:以小組形式進行教學和游戲,便于學生人人參與,競爭合作、組組互動,讓學生有充足的時間,有更多的機會討論、交流,在合作學習中感受集體的智慧,體驗合作學習的快樂。每組分別以一個詞語來命名,一方面有利于小組學習、游戲的開展,另一方面提供給學生一次鞏固詞語、積累語言的機會,向大家介紹自己的小組,這本身就是一次交際熱身?!?/p>

        二、師生示范,學習交際

        (一)進入情境,了解謎語構成:謎面、提示和謎底

        a.我請大家猜個謎語。

        b.請聽謎面。(課件出示:謎面──身穿小黑袍,尾巴像剪刀,冬去春又來,捉蟲本領高。提示:打一飛鳥)

        c.恭喜你,猜對了?。ㄕn件出示謎底:小燕子)

        d.真是聰明的孩子,獎你一顆象征智慧的聰明星。

        【評析:雖然一年級學生已經掌握了一定的語言知識和技能,但是一旦要他們進入具體現實的語境中,他們往往表述含糊,交流不暢。因此,教師必須就具體的語言環境,嚴格規范自身的交際用語,讓學生在模仿中學習交際,引領學生學習規范的交際。首次出現的謎語是學生人人皆知的《燕子》,目的是激發學生參與交際游戲的興趣,初步感受怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語,以及當別人猜對謎底時,及時地稱頌、肯定?!?/p>

        (二)再次猜謎,學習大方、有禮貌地請人猜謎語

        1.老師再請大家猜個謎語,在聽謎面的同時,還要注意聽老師是怎樣請大家猜謎語的,是不是很有禮貌。

        a.我請大家猜個謎語。

        b.請聽謎面。(口述謎面:天生一個小家伙,自小生長在泥窩,算來年紀不算大,可是心眼兒卻真多)

        c.恭喜你,猜對了!能說說你是怎么猜出來的嗎?

        d.對不起,你錯了,請再仔細想一想。(重復謎面進行提示)

        2.想想,老師剛才是怎樣請你們猜謎語的?

        先說我請大家猜個謎語,再說請聽謎面。

        當你們猜錯時說對不起,你錯了,請再仔細想一想。

        當你們猜對時說恭喜你,猜對了,能說說你是怎么猜出來的嗎?

        你們說老師請你們猜謎語時有禮貌嗎?獎我一朵禮儀花好嗎?

        【評析:再次出現的謎語是一則語言非常淺顯生動但謎底不是很常見的藕,重點還是啟發、引導學生學習怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語,學習交際的方法。教師通過具體、細致地示范,引導學生學會交往,學會正確使用禮貌用語,學會自然大方、和諧得體的交際體態語言。能說說你是怎么猜出來的嗎?意在要求學生學會傾聽。認真傾聽是口語交際中的基本素養,只有當學生耐心而專注地聽人表述時,才能把話聽清楚、記準確,才能做出準確的反應。猜謎不可能每次都一猜就準,因此,教師在此環節中特意讓課堂出現猜錯謎底的現象,更好地引導學生如何具體、靈活地交際和互動?!?/p>

        (三)嘗試主動、大方、有禮貌地與人交際

        1.你們也想得禮儀花嗎?誰能大方、有禮貌地請老師猜個謎語?

        (根據學生表現適當作點評)

        2.還有誰也能大方有禮貌地請同學們猜個謎語?(隨機點評)

        【評析:讓學生嘗試交際,目的是檢測學生學習的效果,同時也及時反饋交際中可能出現的問題,以便更好地、及時地加以指導、糾正?!?/p>

        三、小組活動,練習交際

        1.同學們的腦子里有許許多多的謎語,現在請每個同學都大方、有禮貌地請小組同學猜謎語,之后每組評出最佳聰明星和禮儀星。

        (小組交際,小組評價)

        2.請每組的最佳聰明星和禮儀星為大家展示他們的風采。(為禮儀星、聰明星頒獎,并展示猜謎語的交際過程)

        【評析:一堂口語交際課要讓每個學生的交際能力都有所提高,就必須讓每位學生參與交際、練習交際。通過小組合作交際,省時而且高效。每個學生在小組中都有表現的機會,有學習的機會。小組評選最佳聰明星和禮儀星的過程,能更好地培養學生傾聽、判斷和辨別的能力,又能深層次地進行口語交際?!?/p>

        四、創設情境,靈活交際

        今天,同學們能大方、有禮貌地請老師、同學猜謎語,你能大方、有禮貌地請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語嗎?試試吧!

        (創設情境進行交際,并隨機點評)

        五、課外拓展,生活交際

        回家大方、有禮貌地請家里人猜個謎語。

        【評析:口語交際訓練不同于聽說訓練,它是聽與說雙方互動的過程。因此,有必要讓學生進行靈活的交際練習,鼓勵學生在學習、生活中大膽參與交際,在真實、具體的語言實踐中鍛煉口語交際能力?!浚ㄗ髡撸和そq)

        感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《《猜謎謠》教案集合十五篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了猜謎教案專題,希望您能喜歡!

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