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        大班《春天來了》教案錦集

        發布時間:2023-10-08

        大班春天來了教案。

        制作精良的教案課件是上一堂優質課程的基礎,所以在編寫時不應敷衍了事。教案可以被視為課堂教學的設計圖。以下是小編準備的“大班《春天來了》教案”,希望這些內容能為您帶來幫助,建議您收藏,方便日后復習學習!

        大班《春天來了》教案 篇1

        活動內容:

        語言——創編兒歌《春天來了》

        活動目標:

        1、通過幼兒仔細觀察、觀看、討論對話、遠足登山等活動,知道春天來了。并能從樹、花、草等中找出春天來時的特征。

        2、根據動、植物在春天來時的細微的特征變化,學習兒歌、仿、創編兒歌。

        3、拓展幼兒的思維,發展幼兒的想象力和創造力,體驗自己成功的喜悅,培養幼兒的自信心。

        活動準備:

        課前布置幼兒和家長仔細觀察春天的景色細微變化。有可共幼兒觀看春天的背景圖,或投影儀,投影圖片。柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片,文字條、錄音帶、VCD盤、VCD機、錄音機、自己準備好表述方式所需要的材料(圖畫紙、水彩筆、剪貼畫……)。

        活動過程:

        1、語言激趣導人課題:小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?(春天)你們喜歡春天嗎?(喜歡)觀看VCD盤或投影儀,你喜歡的是什么?用自己的喜歡的方式,怎么表述你看見的或喜歡的……(畫畫、剪貼畫、語言表述、貼畫、兒歌等)。方式很多,今天我們就學一首關于春天的兒歌,好嗎?

        2、出示春天的背景圖,貼柳樹的圖片后,教師示范說兒歌:春天來了,柳樹發芽了,對我們招招手。

        3、幼兒看圖片跟老師學說兒歌第一句。(你還可以怎么說?鼓勵幼兒拓展思維。)

        4、請一名幼兒在背景圖上貼小草的圖片,小朋友自己用喜歡的方式表述。教師示范說兒歌:春天來了,小草長高了,對我們點點頭。(讓幼兒摸仿學說兒歌)

        5、看圖片學說兒歌第二句后,連說兒歌2—3遍。(引導幼兒仿編兒歌或其他方式表述,春天來了……

        6、出示文字條:春天來了,(1),對我們(2)。

        7、教師講解兒歌創編的方法,貼圖片示范,如出示花兒的圖片,把它貼在(1)處,在(2)處說出花的動作:春天來了,花兒開放了,對我們咪咪笑……

        8、依次出示燕子、青蛙等圖片,讓幼兒根據圖片進行創編,教師給予指導,幼兒創編時可播放春天的音樂、播VCD盤或投影儀,激發幼兒創編的情緒。

        9、鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。

        10、教師記錄創編的`兒歌,幼兒和教師一同說兒歌,展示幼兒自己的不同的方式表述的春天。交流自己的成果,互相學習、討論。體會自己成功的喜悅。

        11、欣賞配樂詩朗誦《春天來了》。

        12、教師小結:小朋友把春天“打扮”得真美,讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞,自然結束。

        大班《春天來了》教案 篇2

        設計背景

        設計此活動時正值春天到來之際,因為鄉村變化特別大,孩子特別感興趣,每天都能在幼兒園里發現新變化,是為了讓孩子對春天有更多、更深了解,所有設計了此項活動。

        活動目標

        1、通過欣賞詩歌,感受春天美景,萌發幼兒熱愛大自然情感。

        2、通過詩歌循環反復句式,感受詩歌美,學會用不同語氣語調進行朗讀。

        3、初步理解詩歌內容,了解詩歌中運用了擬人手法,讓孩子去探索、發現、感受春天。

        重點難點

        1、通過詩歌循環反復句式,感受詩歌美。

        2、學會用不同語氣語調進行朗讀。

        活動準備

        歌曲《春天在哪里》、春天圖片、音樂:《愛之夢》、春天課件。

        活動過程

        一、創設情境,激趣導入:

        1、播放歌曲《春天在哪里》,帶領幼兒拍著手走進教室,師生進行律動。

        2、師:孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么?

        3、師:孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

        4、再說一下春天來了,我們主題墻上變化。

        師:孩子們你們很善于觀察,其實春天里有許多許多秘密呢!現在老師就帶著你們去尋找春天秘密。

        二、幼兒主動探究春天秘密:

        師:春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?

        師:孩子們你還知道哪些關于春天秘密(小組討論)

        1、師:那我們看看小河冰是不是融化了(出示小河流水圖), 引出小河詩句。

        2、師:剛才這位小朋友說到了柳樹,(出示垂柳圖)用肢體語言說出柳樹詩句。

        3、幼兒說出燕子后,(師出示燕子圖)讓幼兒說出燕子詩句。

        4、幼兒說出春天播種季節。那我們看農民伯伯在忙著干什么?(出示拖拉機圖)以提問方式引出春耕場面。

        5、師:今天老師給你們帶來了一朵漂亮花,好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認識,這個花在我們這很少見到,這個花接出來是桃子,小朋友都喜歡吃。

        師:(出示桃花圖)貼近生活引出桃花詩句。

        6、師:哈哈,春天真地來了,春天真地來了!我看見了春天秘密,我要把它牢牢記在心里!孩子們春天秘密可真多呀!老師把你們說編了一首詩歌,就請小朋友們欣賞一下吧!

        三、讓幼兒在讀者感悟春天美

        1、教師配樂范讀詩歌。

        2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

        3、師:小朋友們再讀時候你發現詩歌中每一小節,都有重復地方,誰愿意說說。這就是詩歌里循環反復句式。

        4、讓我們分角色再感受一下吧。

        5、師:孩子們這首詩里小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真會說話嗎?我們把它比作人,這就是擬人手法。這樣詩歌讀起來就更美了。

        師:春天真美呀!孩子們能為這首詩歌起個好聽名字嗎?(幼兒自由說)師小節:那就叫《春天秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧!

        四、情感教育

        師 :孩子們春天真很美,怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說保護環境愛護花草、大自然……)

        五、拓展延伸

        師:春天還有很多秘密需要我們去發現,就讓我們出去找一找吧!把它們畫下來,在下節課時編進詩歌里。播放《春天在哪里》排隊拍手隨音樂走出教室。

        大班《春天來了》教案 篇3

        活動目標:

        1、知道故事的名稱、角色和主要情節

        2、理解故事內容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

        3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關描述春天的語句

        指導重點:引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程,要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

        活動內容;科學區:挖野菜

        材料擺放:人手一把小鏟刀、袋子

        活動目標:

        1、知道春天的自然特征,春天是人們都很忙碌的季節

        2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

        3、體驗參與野外活動的快樂

        指導重點:重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處,使用好勞動工具

        活動內容:健身區:好玩的報紙

        材料擺放:報紙人手一張

        活動目標:

        1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

        2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

        指導重點:重點發展幼兒爬的動作,要求幼兒手腳協調,動作到位。

        活動內容:美術角:楊柳青青

        材料擺放:圖畫紙、彩色水筆。

        活動目標:

        1、在繪畫中培養幼兒合理的畫面布局能力。

        2、發展幼兒的想象力和創造能力。

        指導重點:

        引導幼兒畫出楊柳樹的外形特征,引導幼兒合理布局表現出遠近的關系。

        活動內容:小巧手:制作風箏

        材料擺放:硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。

        活動目標:

        1、會觀察風箏,感受對稱美,運用色彩深淺搭配,畫出鮮艷美麗的風箏

        2、初步學習制作簡單的風箏,體驗自制玩具的樂趣

        3、發展幼兒的動手能力,培養幼兒良好的耐心。

        指導重點:

        指導幼兒注意觀察圖案的對稱和色彩的表現方法,對有困難的幼兒給予更多的幫助

        活動內容;音樂區:跳舞魔毯(春天在哪里)

        材料擺放:場地、音樂、節奏卡、磁帶

        活動目標:

        1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的使用方法以及對音樂的感受能力。

        2、培養幼兒對節奏活動興趣及靈活的反映能力。

        指導重點:讓幼兒觀察魔毯上圖案的變化,根據節奏進行跳舞練習。

        大班《春天來了》教案 篇4

        教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱和教科書要求及班級學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。幼兒園中班春天來了美術教案,我們來看看。

        育新學校 葉靜 活動目標:

        1.積極參加“找春天”的活動,調動各種感官觀察、感受、發現春天的主要特征。

        2.體會親近大自然的樂趣,培養班級學生熱愛大自然的情感,增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力,懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環境保護意識。

        3.通過小組活動,使班級學生學會分享共同的勞動成果,學會相互合作。

        一 導入新課

        1.師:小朋友們,請閉上眼睛認真地聽一聽。 (播放風聲)

        你們聽到了什么?呼呼的北風帶給我們什么樣的感覺?

        再讓我們一塊來看一看,誰愿意說一說 你都看到了些什么?(課件出示冬景圖)

        2.師:你們真會觀察!你們發現了這是什么季節嗎?

        班級學生說一說冬天里的感受。

        師:現在,你們還有這種感覺嗎?說說你們現在的感覺。

        師:的確,現在,天氣越來越暖和了。聽,(課件播放鳥叫聲)是什么季節來了?讓鳥兒也高興的唱起了歌兒?

        生:春天來了!

        3.板書課題,美讀課題。

        二 活動一 尋找春天

        1 讓我們一起來欣賞一首春天的歌曲吧。播放歌曲《春天在哪里》。

        師:歌里的小朋友在哪里找到了春天呀?雙休日,老師讓小朋友們和爸爸媽媽一起去找春天,你們找到了嗎?春天藏在哪里呢?

        2 出示文中插圖,全班交流

        教師引導班級學生從植物和動物兩方面來說。

        師:春天到了,農民伯伯在田間辛勤地播種,你們想對他們說什么? 師:農民伯伯聽到你們的話一定會干得更起勁的。

        三 活動二 春天里的變化

        1.我們從植物、動物等方面感受到春天已經來到!葉老師發現了一個春天的秘密。早上起床,我發現天亮得比以前早了,晚上我發現天黑得比以前晚了。你們感覺到了嗎?白天越來越——長,夜晚越來越——短。

        2.小兔貝貝給我們出了一道題目,請同學們找開品德書,請來讀一讀要求?(看看你身邊的春天有哪些變化,試著填一填。)

        3.班級學生填空。

        4.課件出填空題,指名答,并隨機出示答案。

        師:說得真好,我想你一定是在用心去觀察,去感受。

        全班齊讀。

        四 活動三 頌春天老師

        1.誰能用一個字來說出春天帶給你的感受?板書:美

        我們都感受到了春天的美好,讓我們用自己喜歡的方式來贊美春天吧! 分成四組:畫 誦 唱 寫

        2作品展示

        各組派代表上臺展示

        五 活動四 導行

        1.談話

        師:春天不知不覺來到了我們身邊,校園里到處彌漫著春的氣息,我們能為美麗的春天做些什么嗎?

        指名答:愛護花草

        師:說的好,老師為咱們的孩子有這樣的想法而感到驕傲,就讓我們一塊行動起來吧! 用我們的小手,為春天添一份炫目的色彩。

        2.小小設計師

        課件出示:爭做小小設計師,為校園設計愛護花草樹木的標語。

        3.生展示自己的設計,并板貼在黑板上。

        六 課外拓展

        師:春天萬物復蘇,大地一片生機勃勃,趁著美好的春光我們可以開展哪些活動呢?

        (放風箏??)

        師:請同學們搜集相關資料,下節課我們一起來交流。

        大班《春天來了》教案 篇5

        認知目標:

        能積極、大方地用肢體動作表現兒歌內容。

        技能目標:

        回憶已有經驗,嘗試創編“我”在春天里的活動。

        情感目標:

        感受春天萬物復舒的美。

        活動準備前經驗準備:

        周末家長帶幼兒到戶外感受過春天

        物質準備:

        春天有關的背景圖一幅

        活動過程導入:

        一、教師以談話導入活動,引起幼兒興趣。

        1、教師:春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?

        2、教師:還有誰也知道春天來了?

        基本環節:

        二、欣賞兒歌,學習兒歌。

        1、欣賞第一遍。

        ——教師:兒歌里有誰知道春天來了?

        教師根據幼兒所說的內容,按兒歌的順序豎著排列圖標。

        ——教師小結:小草知道,鴨知道,花知道,我(小朋友)知道。

        2、欣賞第二遍。

        教師邊念兒歌邊將圖標擺放完整。

        ——教師:“小草、小鴨、小花、我”知道春天來了,會干什么呢?

        ——教師:他們會做什么樣的動作呢?(重點學習動詞“探”)

        3、集體看圖標念兒歌。

        ——教師:我們再一起聽一聽兒歌,兒歌的名字叫什么?

        4、集體看圖標邊做動作邊念兒歌。

        5、教師抽掉其中個別圖標,集體共同念兒歌,增加趣味性。

        三、引導幼兒表演兒歌。

        1、幼兒自選手偶,與同伴相互念兒歌。

        2、扮演同一角色的幼兒坐在一起,共同表演兒歌。

        結束:

        四、引導幼兒創編兒歌。

        1、教師:前幾天,你們到公園是怎么玩的?你能不能也把你們玩的活動編進這首好聽的兒歌里?

        2、幼兒嘗試仿編最后一句兒歌,教師用圖標記錄下來。

        3、集體朗誦幼兒創編的短句。

        大班《春天來了》教案 篇6

        設計背景

        設計此活動時正值春天到來之際,因為鄉村的變化特別的大,孩子特別的感興趣,每天都能在幼兒園里發現新的變化,是為了讓孩子對春天有更多、更深的了解,所有設計了此項活動。

        活動目標

        1、通過欣賞詩歌,感受春天的美景,萌發幼兒熱愛大自然的情感。

        2、通過詩歌的循環反復的句式,感受詩歌的美,學會用不同的語氣語調進行朗讀。

        3、初步理解詩歌的內容,了解詩歌中運用了擬人的手法,讓孩子去探索、發現、感受春天。

        重點難點

        1、通過詩歌的循環反復的句式,感受詩歌的美。

        2、學會用不同的語氣語調進行朗讀。

        活動準備

        歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂:《愛之夢》、春天的課件。

        活動過程

        一、創設情境,激趣導入:

        1、播放歌曲《春天在哪里》,帶領幼兒拍手走進教室,師生進行律動。

        2、師:孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么?

        3、師:孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

        4、再說一下春天來了,我們的主題墻上的變化。

        師:孩子們你們很善于觀察,其實春天里有許多許多的秘密呢!現在老師就帶你們去尋找春天的秘密。

        二、幼兒主動探究春天的秘密:

        師:春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?

        師:孩子們你還知道哪些關于春天的秘密(小組討論)

        1、師:那我們看看小河的冰是不是融化了(出示小河流水圖), 引出小河的詩句。

        2、師:剛才這位小朋友說到了柳樹,(出示垂柳的圖)用肢體語言說出柳樹的詩句。

        3、幼兒說出燕子后,(師出示燕子圖)讓幼兒說出燕子的詩句。

        4、幼兒說出春天播種的季節。那我們看農民伯伯在忙干什么?(出示拖拉機圖)以提問的方式引出春耕的場面。

        5、師:今天老師給你們帶來了一朵漂亮的花,好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認識,這個花在我們這很少見到的,這個花接出來的是桃子,小朋友都喜歡吃。

        師:(出示桃花圖)貼近生活引出桃花的詩句。

        6、師:哈哈,春天真地來了,春天真地來了!我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里!孩子們春天的秘密可真多呀!老師把你們說的編了一首詩歌,就請小朋友們欣賞一下吧!

        三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

        1、教師配樂范讀詩歌。

        2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

        3、師:小朋友們再讀的時候你發現詩歌中的每一小節,都有重復的地方,誰愿意說說。這就是詩歌里的循環反復的句式。

        4、讓我們分角色再感受一下吧。

        5、師:孩子們這首詩里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真的會說話嗎?我們把它比作人,這就是擬人的手法。這樣詩歌讀起來就更美了。

        師:春天真美呀!孩子們能為這首詩歌起個好聽的名字嗎?(幼兒自由的說)師小節:那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧!

        四、情感教育

        師 :孩子們春天真的很美,怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說保護環境愛護花草、大自然……)

        五、拓展延伸

        師:春天還有很多秘密需要我們去發現,就讓我們出去找一找吧!把它們畫下來,在下節課時編進詩歌里。播放《春天在哪里》排隊拍手隨音樂走出教室。

        大班《春天來了》教案 篇7

        一、教材分析

        1.教學分析

        春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天里孩子們脫去了厚重的棉衣,喜歡用自己的眼睛觀察春天的景色,喜歡在園子里尋找春天。天氣好的日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做的事情。中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗。

        2.教學目標。

        教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:

        通過談話,了解春天的季節特征和春天里人們的活動。

        1.學習側面人的動態畫法。

        2.能用完整連貫的語言大膽描述自己的作品。

        3.句子:春天來了……

        3.教學重點與難點。

        確立目標的依據:偉大的科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象才概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!毙隆毒V要》反復指出“藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式,要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象?!币虼?,活動目標中,我將動態人物的畫法作為了活動的重點。難點就是側面人物的`畫法。

        二、教學策略

        1.教法分析

        《剛要》中強調“以幼兒為主體,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!北敬位顒游沂冀K以引導者的身份出現,以自己的語言啟發幼兒的表述的完整連貫外,還采用了適宜的方法組織教學,采用的教法主要有以下幾種:

        1.談話法:活動一開始,我和幼兒一起談論春天的景色,為后面的環節展開作了鋪墊。

        2.提問法:是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時,將自己所發現的,以及把自己的想法告訴大家,一起尋找答案。本次活動中,我設計了一些啟發幼兒想象、創造的問題,如“春天里除了美麗的風景外,小朋友在春天都會做什么?”

        3.體驗感受法:為了讓幼兒更好的掌握動態人物的畫法,請幼兒進行示范,找出難點一起解決。

        2.學法分析

        (1)觀察法:幼兒的想象力雖然比較豐富,但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此,我采用了觀察法,通過觀察教師示范,引導幼兒在觀察、交流的基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物的步驟及要點。

        (2)操作法:讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高,又充分發揮自己無窮的想象力。

        還有自主探索法、實踐創新法等。

        (3)教學準備及教具

        根據選材的特點和設計內容,這節課的活動準備有:春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。

        三、教學過程

        環節一:激趣、談話導入:

        “興趣是最好的老師”?;顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理,激發幼兒活動興趣。

        環節二:出示春天背景圖。

        觀察圖片,引導幼兒說說圖片上春天的景色,由春天的景色聯系到春天里小朋友的活動,根據幼兒所說到的人物動態貼到背景圖上。

        環節三:教師示范畫動態人物。(正面、側面)(wEi890.COm 唯美句子)

        在這一環節中,我為幼兒創設了一個寬松的觀察、欣賞的平臺,通過與觀察教師畫動態人物的過程,加深對動態人物的掌握。

        環節四:幼兒自主創作,巡視中給予個別輔導。

        這一環節,幼兒將在自由、寬松的氛圍中愉快地進行創作。在這其中,我將充分地發揮幼兒的主體性地位,引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作,創作出與他人不一樣的、有自己特點的作品。

        環節五:幼兒展示作品。

        欣賞和評價是為了引發幼兒更強烈的想象、創造愿望。這一環節中,根據幼兒能力情況和速度的不同,我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小朋友觀看,這樣一方面使先完成的幼兒“有事可干”,避免了無謂的“消極等待”;另一方面,讓幼兒在與老師和同伴的互動中感受成功的喜悅,獲得美的感受,從而煥發幼兒對美術活動的高度熱情,同時提高語言表達的完整與連貫。

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