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        科學活動水教案合集4篇

        發布時間:2023-10-01

        科學活動教案。

        俗話說,做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學到知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編經過搜集和處理,為你提供科學活動水教案合集4篇,請在閱讀后,可以繼續收藏本頁!

        科學活動水教案 篇1

        一、活動目標:

        1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

        2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

        3、培養幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

        二、活動準備:

        平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云;幼兒用書每人一本。

        三、活動過程:

        1、帶領幼兒到室外觀察天上的云※ 教師:請你們看看現在外面的云?它是什么顏色、什么形狀的?像什么?(讓幼兒自由討論)

        ※ 教師:云會不會移動?怎樣移動?(引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化)想一想,云為什么會移動?

        2、引導幼兒認識各種各樣的云。

        ※ 教師:云會不會變成其它的樣子?你有沒有見過別的云?是什么樣的?是什么時候見到的?(幼兒自由討論)教師小結:如下雨前的烏云,陰天的云,傍晚時的云彩等等。

        ※ 為什么會有各種各樣的云呢?(讓幼兒充分討論猜測后,向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的)

        3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。

        ※ 教師:這幅圖上的云像什么?你們見過嗎?分別說說這些云像什么?

        4、討論云會變成什么?!罢l知道云會變成什么?”(讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的,冬天下雪也是云變成的)

        5、活動延伸:

        讓幼兒去戶外觀察天上的云,分別說說天上的云塊像什么?并把它畫下來。

        科學活動水教案 篇2

        活動設計背景

        孩子對身邊的小動物都是跟喜歡的,可是小班的孩子對于它們喜歡的食物還不是完全了解,為讓孩子們了加深對動物食物的了解,我特意設計了這樣一個一游戲為主的活動。

        活動目標

        1、了解一些動物的生活習性,學會關心和愛護動物。

        2、初步發展幼兒的創新意識,能主動參與游戲,體驗愉快的情緒。

        教學重點、難點

        在給“小動物”喂食的同時說出“XX,XX,我請你吃XX”,比如:小兔,小兔,我請你吃青草。

        活動準備

        貼有小動物頭飾的小紙盒(小羊、小貓、小兔)和小動物的“食物”(青草、蘿卜魚)若干。

        活動過程

        1、兒歌引入:“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛?!薄靶∨笥褌?你們知道小白兔最喜歡吃的東西是什么嗎啊?”(蘿卜和青菜)“你們還知道其他小動物喜歡吃什么嗎?”比如小狗喜歡吃骨頭,小貓喜歡吃魚、、、、、、

        2、模仿小動物,學小動物走。出示教具:“老師今天給小朋友們請來了幾位客人,你們看看它們是誰啊?小兔、小猴子和小貓。小朋友們知道它們是怎樣走路的嗎?請小朋友們來學學好嗎?”鼓勵幼兒大膽模仿小動物的動作。

        3、給小動物喂食?!凹依飦砜腿肆?我們要熱情地招待他們,看看有沒有什么好吃的拿出來分給它們好嗎?”(拿出小動物的食物)“你們知道它們都喜歡吃什么嗎?”(小兔喜歡吃蘿卜、小猴喜歡吃桃,小貓喜歡吃魚)“我們把它們喜歡吃的東西送給它們吃好嗎?等會兒,請小朋友學小動物走到到它們面前說‘XX,XX,我請你吃XX’說完就把它喜歡吃的東西放到它的盒子了好嗎?小朋友們要記住了,你要記住你送食物給誰吃就要學誰走路知道嗎?”先請兩至三個幼兒示范再請全班小朋友來玩給小動物送食物的游戲。

        4、結束?!靶游锔∨笥褌兺胬哿?也吃了很多他們喜歡吃的,現在他們想回家了,跟他們說再見吧!”

        教學反思

        我的這個活動準備得還是很充分的,教具色彩也很鮮艷,特別是小動物讓幼兒很喜歡,一下子就吸引他們的注意力,在給小動物“喂食”的時候孩子們都很積極也很興奮,可是在喂食過程中卻沒有達到我的要求,孩子們只顧給小動物喂食卻沒有按我的要求說出“XX,XX,我請你吃XX”,這主要是因為我沒有想到孩子們會如此興奮,有點控制不下了,我應該在第一輪的孩子喂食結束的時候再次強調游戲規則的。

        科學活動水教案 篇3

        活動目標:

        1、幼兒感知水流的各種不同的聲音,并能用自己的語言來表達所得到的信息

        2、通過活動,幼兒知道關心周圍事物,懂得要節約水資源

        活動準備:

        錄好各種聲音、盆、酸奶瓶、一次性塑料杯、吸管、水壺、水污染的照片

        活動過程:

        1、老師這有一個謎語,請小朋友猜一猜說的是什么。

        “左邊一個洞,右邊一個洞,說話聽得見,消息真靈通”

        2、原來是耳朵,耳朵可以用來干什么呢?

        3、耳朵可以用來聽各種各樣的聲音,請小朋友仔細聽一聽錄音機里放出的是什么聲音?請你來模仿一下。

        4、老師這有一個水盆,請你們來洗洗手,洗手的時候要仔細聽一聽,你聽到了什么?

        5、洗手的時候我們可以聽到美妙的水聲,那還有什么時候可以聽到水聲呢?

        6、現在請小朋友看一看桌面上,老師為你們準備了裝滿水的盆子,大口瓶,吸管,小口瓶,請每四個小朋友一組選擇一張桌子站到旁邊,請你們試一試,怎樣能使盆里的水發出聲音來?

        幼兒操作,教師巡回指導

        7、請個別幼兒示范,并說一說你聽到了什么聲音

        8、請小朋友現在再仔細聽一聽你還聽到了什么聲音?(水燒開沸騰的聲音)你們想喝這發出美妙聲音的水嗎?我們等它涼一下再喝。

        9、水真有趣,會發出各種各樣的聲音,你還在哪里聽到過水聲的?是怎樣的?

        10、水不僅能發出各種各樣的聲音,而且還有很大的用處,但是你們看這里的水怎么了?這里的水被污染了,被弄臟了還能用嗎?大家說應該怎么辦?

        11、水涼了,我們一起來喝一喝這發出美妙聲音的水吧,聽一聽喝水的時候,水又會發出怎樣的聲音呢?

        科學活動水教案 篇4

        夏天到了,孩子們對季節的變化感覺的很敏銳。很多孩子早上來園的時候就在說“夏天到了,天氣真熱”“我都穿短袖了!”等等。那怎樣讓孩子真正的認識到“夏天”的季節特征,并了解到夏天降溫的方法呢?為此,這個主題的科學課《夏天到了》就顯得比較重要。

        本次教學過程中,針對這一節科學課的設計及執教過程中孩子的學習狀態,我認為這節課的設計可以進行修改。首先針對本次活動設計的不足之處,我認為:

        目標上:感知、了解夏季的主要特征;知道如何適應夏季的天氣,過一個健康、快樂的夏天。這兩個目標比較籠統,尤其是第二個目標接近健康領域。作為科學課,目標應該有科學特質才能讓執教老師更快的理解本節課的主旨。

        活動準備上:幼兒曾在散步和活動時觀察過園內及附近的夏季景色,觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物;幼兒收集一些夏季用品,如扇子、風油精、驅蚊水、太陽帽等;《夏天到了》ppt。 在這些準備中,如第一個活動準備,夏季開放的花卉在幼兒園比較難找,在公園里或許會多一些。讓幼兒收集了夏季用品,但是在教學環節中并沒有用到,不能體現這個準備的價值。Ppt中僅有幾張圖片,讓幼兒觀察,內容少,涉及面窄,適合孩子語言表達能力的提升,但是用著夏天的科學課中顯得不是很恰當。

        活動設計上:一節課中,孩子們都是坐在位置上,看、聽、講,話題單一,沒有探究的過程??茖W課要求幼兒要在探索的過程中,比較、分析,判斷,然后才能夠得出結論。但是本節課中孩子相互分享的經驗都是已有經驗,沒有同伴互學的一個過程。

        因此,我對本次活動進行了新的構思,從以上幾個方面進行調整,主要為:

        活動目標:

        1.運用多種感官感知夏季的來臨,體驗夏季的主要特征。

        2.了解多種夏天的降溫方法。

        3.積極思考并嘗試解決碰到的問題。

        這樣的目標定位是從中班幼兒的認識特點出發的。孩子需要在探索中發現、比較。雖然每個孩子都已經有了自己對夏天的初步認識,但是,這種認知是淺顯的,不是系統的,沒有證明過的,甚至僅僅是同伴分享的。那么,只有通過多種感官的感知,才能夠感受到夏季的主要特征。而且在科學課中,思考并嘗試解決碰到的問題,這個過程才是孩子們學習的過程。

        活動準備:

        1.剪貼制作具有夏季特征的小卡片若干,事先分藏在室內各處。

        2.各種玩水物品、玩具、材料。

        3.每組一個文件夾、一張白紙、一只水筆。

        4.電腦、電視機等。

        從教學準備看,利用網絡做到了資源整合,能夠幫助幼兒解決遇到難點,提高幼兒的對夏天的認知。還準備了一些實物供幼兒實際操作,體現了一定的操作度。

        活動過程設計:

        1.帶幼兒在陽光下活動,感受夏天天氣的炎熱。

        2.引導幼兒摸一摸太陽下的水泥地、石頭、大型活動器械表面,提問:夏天的太陽和冬天的太陽有什么不同?

        3.再回到室內。引導幼兒比一比,活動前后有什么不同的感覺?

        4.說說夏天天氣很熱時,自己怎樣才能降溫?

        5.引導幼兒分組討論,由一位幼兒執筆將小組討論的內容用簡筆畫的方法記錄下來,教師巡回參與幼兒的討論。

        6.每組派一名幼兒講述本組討論的結果。

        7.游戲:“快樂尋寶”。

        開展找夏季圖片的游戲,介紹自己找到的圖片內容,比一比哪組找得又快又多,然后相互交流,講述自己喜愛夏天的哪些方面、哪些活動。

        8.欣賞網絡圖片:夏天的水果、蔬菜、夏令用品以及人們在夏天里的活動。

        第一環節,通過實際感受,給孩子一個比較鮮明的對比,室外溫度很高,夏天天氣炎熱。通過摸摸、找一找等多種手段,讓幼兒了解了夏天里氣溫、動植物與其他季節的不同。幼兒的自由度、操作度得到了充分的體現。利用小組討論,同伴互助的方式讓孩子在說說,記記、講講的過程中了解夏季解暑降溫的方法,通過網絡資源、直觀的畫面將夏天里的蔬菜、水果、夏令用品展現在幼兒面前,使幼兒獲取了大量關于夏天的知識。

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        中班科學活動教案:《水》教案


        中班科學活動《水》教案(附教學反思)主要包含了教學意圖,教學目標,教學準備,教學重難點,教學過程,活動反思等內容,幼兒通過親自動手操作,讓幼兒了解水的特性,體驗探索水秘密的樂趣,提高幼兒動手動腦能力,能仔細觀察、樂于嘗試,適合幼兒園老師們上中班科學活動課,快來看看《水》教案吧。教學意圖:

        水是人類賴以生存和發展的重要資源之一,是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一,人均水資源不足世界人均水量的四分之一,全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣,把握教育時機,提供適當引導,因此我設計了本次活動《水》。讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,讓幼兒積極參與探索。

        教學目標:

        1、 幼兒通過親自動手操作,讓幼兒了解水的特性。

        2、 體驗探索水秘密的樂趣,提高幼兒動手動腦能力,能仔細觀察、樂于嘗試。

        3、 培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5、 使幼兒對探索自然現象感興趣。

        教學準備:

        玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。

        教學重難點:

        認識水是透明,可溶解,會流動的特性。

        教學過程:

        一、引出主題,激發興趣

        1、寶貝們好!今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經過小河的時候仔細觀察,待會兒告訴她。

        二、觀察水,發現水的特性

        1、經過小河時看見了水里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子)

        2、有個問題要考考我們,猜猜,泥沙里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子,或者還有其他的東西)

        3、到底藏了什么?水里的東西我們一眼就能看見,泥土里的東西不能看見,想一想這是為什么?

        小結:呀,你們真聰明,你們發現水的第一個秘密,水是透明的。

        4、我送你們幾個禮物,你們放到水里,再告訴我發現了什么?寶貝們,白糖放進去你發現了什么?鹽放進去你發現了什么?芒果粉放進去你發現了什么?

        小結:這些東西在水里不見了,它有一個好聽的名字,我來告訴你們,溶解。我們又發現了水的一個秘密,水具有溶解性。

        5、我現在把乒乓球放進水里,你們發現了什么?(乒乓球動了)

        小結:你們可真厲害,我們發現了水的又一個秘密,水會流動。

        三、總結提升,體驗快樂

        1、今天我們發現了水的三個秘密。水的秘密還有很多,讓我們在今后的生活中繼續去發現水的秘密吧!

        相關信息:

        水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質,中國水資源總量約為2.8124萬億立方米,占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家,1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米,占世界年取水量12%,比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多,當前中國人均水資源占有量為2500立方米,約為世界人均占有量的 1/4,排名百位之后,被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

        活動反思:

        整個活動是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們在本次活動中通過自己的觀察,發現水的三個特性,這對于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴},并且鼓勵更多的幼兒參與思考,實驗,討論 ,充分體現了教師只是教學活動的支持者,引導者,讓幼兒真正做到了學習的主人,自發,自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

        不足之處:

        準備的不是很充分,探索活動應該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發現,沒有親自嘗試,所以會有些遺憾。

        大班科學活動《認識水》教案集錦


        師以質疑,友以折疑,師友者,學問之資也,對于教師來說,教案在授課過程中起了很重要的作用。教案揭示學科相關基礎理論和方法的本質和價值,明確應用方向。在編寫教案時重點要注意哪些方面呢?以下是由幼兒教師教育網編輯為大家整理的“大班科學活動《認識水》教案”,僅供參考,歡迎閱讀。

        大班科學活動《認識水》教案(篇1)

        活動目標:

        1、通過安裝電池的活動,了解一些電池的基本知識和安裝電池的基本常識。

        2、培養幼兒的動手能力,發展幼兒的探索興趣。

        3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害,增強幼兒的環保意識。

        4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

        活動準備:

        1、各種電動玩具:汽車、飛機、電子琴等。

        2、不同種類的電池(充電電池、手機電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。

        3、有關電池正負極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。

        4、廢舊電池回收桶。正負極的符號圖片+-

        活動過程:

        一、玩沒有電池的電動玩具,引導幼兒發現電動玩具沒有電池不能動。

        1、師:小朋友,今天我們去科學探索。

        2、師:探索活動室有好玩的電動玩具,現在小朋友可以玩你們喜歡的電動玩具了。

        3、幼兒自由的玩電動玩具。

        4、師:小朋友,你們的電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(因為他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)

        二、幼兒給電動玩具安裝電池。

        1、師:安裝電池后就能動嗎?請小朋友給電動玩具安裝電池。

        2、幼兒自由的進行安裝,教師巡回指導,了解幼兒安裝電池的情況。

        3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。

        三、幫助安裝錯誤的幼兒,引導幼兒了解電池的正負極并認識正負極的標志。

        1、教師針對安裝錯誤的幼兒進行引導,師:剛才電動玩具不能動是因為沒有電池可是現在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么?(電池沒有安裝對或電池沒有電。)

        2、師,說的對,現在我們先來認識電池再來學習如何正確安裝。(引導幼兒發現安裝電池后電動玩具還不能動是因為電池的正負極安裝不正確所致)

        3、播放幻燈片。師:楊老師告訴你一個秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來);電池有正負極。小朋友請看,有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極,在電池正極的邊緣通常都會有一個符號,一般用+號來表示(出示+號圖片)。沒有凸起,平平的一端就是電池的負極在電池的邊緣都會有一個符號,用-表示(出示-號圖片)。引導幼兒了解電池上正負極的標志。

        4、我們知道了電池的正負極,現在,我們看看應該怎樣安裝電池?

        5、師:剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。

        6、師,你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦,原來是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。

        7、播放正確安裝電池的視頻,師:小朋友,老師把正確的安裝方法方法拍了下來,請小朋友看一看和他說的一樣嗎。(幼兒觀看安裝視頻,再一次學習電池的正確安裝方法。)

        8、師:現在,請小朋友按照剛才視頻上的正確安裝方法正確安裝電池讓自己的電動玩具動起來!各組的小組長給有困難的同伴給與幫助。

        9、幼兒在正確安裝電池的情況下再次玩電動玩具。教師對還不能正確安裝電池的幼兒給予適當的幫助。

        四、幼兒分析電動玩具不動的原因(電池沒有電),并學習實驗電池是否有電的方法。

        1、教師出示另外一個電動玩具(內裝電池沒有電)師:小朋友,我有一個好玩的電動玩具快來看看是什么啊?(想)出示電動玩具,師:他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了,請小朋友熱烈歡迎跳舞娃娃給我們表演!我的電動玩具有電池并且是正確安裝為什么還是不能動呢?(電池沒有電)

        2、師:小朋友你有什么辦法能夠知道電池沒有電?

        3、師:今天,楊老師就來教你一招我用一個神秘武器來檢驗。(引導幼兒認識小電珠,它拖得長尾巴是用銅線做成的。)教師演示用小電燈泡和銅線實驗電池是否有電(將小電珠底部的小凸起和電池正極的凸起親密接觸,將它的長尾巴和電池的負極親密接觸如果小電珠亮起來了就說明電池是有電的,反之則說明電池沒有電。)

        4、師:瞧,小朋友這邊還有很多電池我們就用剛才楊老師的方法來檢驗哪些電池有點哪些電池沒有電。請幼兒動手操作,引導幼兒將有電的電池和沒有點的電池分放在兩個籃子里。

        5、師,現在我們知道了要想讓電動玩具動起來,首先要安裝電池,并且要正確安裝,還要安裝有電的電池。

        6、剛才有沒有誰的電動玩具正確安裝以后還是沒有動的嗎?你猜猜看會是什么原因呢?(電池沒有電了。)好,那現在就請你試一試是不是電池沒有電了?請個別幼兒實驗,并給玩具換上有電的電池。

        五、觀看幻燈片了解電池給人們生活帶來的益處和危害,增強幼兒的環保意識。

        1、師:小朋友,有電的電池我們可以安裝在玩具里那剛才我們檢測出沒有電的電池怎么辦呢?

        2、出示電池污染的幻燈片。師:你知道嗎?一節節的廢舊電池如果亂扔就會污染我們的土地和水,把小小的電池說成是污染小炸彈一點也不過分。所以我們不能把廢舊的電池隨意亂丟。這樣會污染我們的環境。

        3、出示廢舊電池回收處理的幻燈片。師:我們應該把日常的廢舊電池收集起來,給專門回收廢舊電池的工廠,經過那里的叔叔阿姨專業的處理廢舊電池就不會污染我們的環境了。

        六、看幻燈片認識不同種類的電池及用途。

        1、出示電池寶寶:小朋友大家好!我是電池寶寶,電池家族里還有一些你們不常見的電池,現在就請你們和我一起來認識一下他們吧!

        2、教師出示不同種類的電池引導幼兒認識并想一想,說一說哪些地方需要這些電池。(手電筒、鐘表、遙控板,計算器,剃須刀等)

        七、自然結束

        1、小朋友,現在我們帶著我們的玩具出去在玩一會兒吧。

        活動反思:

        新綱要告訴我們:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象教師要敏銳地察覺幼兒的喜好,把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。陶行知先生也提出生活即教育。他認為,有什么樣的生活,便有什么樣的教育,他主張用生活來教育。年齡愈小,愈需要這種生活教育。

        在科學活動《讓玩具動起來電池》的產生、實施過程中,我更是感受到了生活在幼兒園科學活動中的重要性。

        一、生活是科學活動產生的起點。

        電池在我們的生活中應用十分普遍,幼兒經常能夠接觸到它。而對于電池的神奇力量,幼兒感到很新奇,也很有趣。他們喜歡去探究電池的各種秘密。

        為了激發他們的認識興趣和探究欲望,培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。我設計了嘗試性、操作性和探索性較強的科學活動《有趣的電池》。通過讓幼兒認識電池和不斷地探索,一步步地揭開電池的各種秘密,讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法,并滲透了電池的環保作用,讓科學源于生活,服務于生活。

        二、生活讓科學活動充滿了趣味性。

        對于幼兒來說,課程就是能引發他們積極投入其中并能引導他們獲取指向全面和諧發展的有益的經驗的一切活動。因此,幼兒園課程不是死板的知識體系,而是包含了系統知識的現實生活或與現實生活相關聯的一切活動。幼兒園課程的趣味性并不只意味著課程能讓幼兒能有興趣和積極地投入,還意味著課程對幼兒有挑戰性,能引發幼兒持續的關注。什么樣的課程內容具有趣味性?越貼近幼兒生活的內容,越具有趣味性。貼近幼兒生活意味著適合幼兒的需要和興趣,符合幼兒身心發展的規律,充分利用了幼兒周圍的活生生的生活事件、生活場景及對幼兒和重要影響的人員的價值。對幼兒來說,對世界的認識首先是對周圍生活情景的感知。

        《讓玩具動起來》預設的幼兒學習目標有三方面:第一,引導幼兒在玩的過程中嘗試操作,了解電池的外形和簡單的功能;第二,通過嘗試、操作、探索,學會正確使用電池的方法;第三,讓幼兒學習用語言來表達操作結果。

        活動開始前,我準備了電池和電動玩具,及一些有關的操作材料,幼兒進入活動室,看見桌上放著一大堆電池,探索的欲望隨之而來。在我的要求:看一看、試一試,看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?后,便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池,使他們認識電池,了解其形狀、大小、用途,感受電池的有趣之處;一邊激發幼兒進一步的嘗試和探索:給各種電動玩具和物品配上合適的電池。

        孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具,開始尋找合適的電池,進行嘗試活動,個個積極地動手、動腦,有的單獨干,有的與小伙伴合作安。他們的神態是那么投入。幼兒在玩,在操作,在投入;他們邊嘗試、邊操作,邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起對于孩子們發現的問題,我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考,關于電池的探索活動就這樣一環扣一環地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程,也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣,更萌發了孩子積極主動探索實踐的欲望,使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活,以生活為背景,讓幼兒在生活中不斷拓展經驗,發展積極的情感,發展必要的技能。

        三、生活讓科學活動找到了支撐點。

        當孩子獲得了一些知識經驗之后,我們會鼓勵他們將之運用到生活中去,讓孩子體驗到知識運用的成功與快樂。孩子習得的知識與經驗也只有回歸到生活中去,才能獲得真正運用知識的機會,才能獲得成功的快樂。培養一個會運用知識,會生活的人,才是我們教學的真正歸宿。

        為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去,我安排了一個電池回收的環節。我說:剛才,我們給玩具安上了電池,可是那廢舊的電池該怎么辦呢?能不能隨便扔掉呢?有的說:我們應該把廢舊的電池扔到垃圾筒里。有的說:我們應該把它送到收廢舊東西的地方。聽到孩子們的回答,我說:廢舊的電池里面有一種有害物質,時間長了對空氣、土壤都有危害,所以廢舊的電池不能和普通的垃圾一樣扔到垃圾筒里,應該送到回收站去。當然,僅僅一個簡短的電池回收環節并不能代表孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識,更多的時候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題,真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來,再用到生活中去,在生活中檢驗,再發現新問題,引發新的認識過程。

        生活對幼兒發展具有重要的價值,對幼兒而言,生活是重要的學習內容,也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。我們要善于從幼兒的生活出發,利用幼兒身邊的人和事,利用幼兒熟悉的環境,以適合幼兒的方式,去組織我們的教育活動,生活是科學的源泉,探索是快樂的學習,我們要讓科學回歸生活,把探索還給孩子,這是我在實踐中獲得的實實在在的感悟。

        大班科學活動《認識水》教案(篇2)

        設計意圖:新《綱要》指出:“幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與對象作為科學探索的對象?!蹦嗤辆哂衅毡樾?,孩子們不僅在生活中看見泥土。而且春天到了,孩子們在自然角觀察植物,在種植園種下種子時,都會發現和接觸泥土。充分利用幼兒園、社區的資源,引導幼兒在主動操作和探索中體驗發現的樂趣,激發他們的好奇心和求知欲望。伴隨著活動讓幼兒初步認識泥土的特性及作用,提高觀察能力,同時與同伴交流分享自己的探索過程和學習成果。泥土是自然界不可缺少的物體,初步培養幼兒保護泥土,熱愛自然的意識。

        活動目標:

        1.伴隨著觀察泥、操作泥,了解泥土的特點和作用,探索觀察方法,提高觀察能力。

        2.樂意與同伴交流、分享自己的發現和成果,激發幼兒的探索欲望。

        3.初步培養保護泥土,愛護大自然的意識。

        活動準備:活動前組織幼兒到戶外采集泥土;一次性杯子、小勺子;紅、黃、白、黑、干、濕的泥土;每組一盆水;菜籽、豆類、瓜類種子、小植物;用泥土做的各種泥人、動物圖片、陶瓷、雕塑圖片;小盆景。

        活動過程:

        一、出示小盆景和泥人、動物,激發幼兒的學習興趣。

        1.師“小植物種在哪里,它們在哪里吸收營養?”――泥土。

        2.師“這些人和動物、陶瓷和雕塑是什么做成的?”――泥土。

        二、觀察認識泥土的特點和作用。

        1.分組觀察。提出要求:每組有一份泥土,可以用自己的小勺子和小杯子舀出泥土觀察,也可以和同伴一起觀察,一起討論。請你們看一看、摸一摸、聞一聞,找找泥土的特點。

        2.集中說說自己的發現。

        △顏色:“看一看,泥土是什么顏色的?”――紅、黃、黑、白,有些泥土里有雜志,顏色也變得五顏六色了。

        △味道:“聞一聞,泥土有什么味道嗎?”――香香的、臭臭的。

        △感覺:“捏一捏,泥土有什么感覺嗎?”――軟軟的,硬硬的?!笆裁礃拥哪嗤潦擒浀?,什么樣的泥土是硬的?”――濕的泥土是軟的,干的泥土是硬的。

        3.小組討論“泥土有什么作用?”

        4.小組派代表說說泥土的作用:

        △泥土可以種植植物。

        △泥土里還生活著許多小動物。

        △泥土還可以做成很多工藝品。

        三、分組做小實驗,進一步感知泥土的特性。

        1.“選擇一塊硬的泥土放在自己的一次性杯子里,你發現了什么?”幼兒操作。教師巡回指導,引導幼兒用抹布擦手。――有許多的氣泡。

        集體討論這是為什么?――泥土里有空氣,小動物在里面要呼吸空氣的。

        2.“選擇少量泥土導入自己的一次性杯子里(杯里有水),泥土怎么樣了?”幼兒操作。――泥土溶解了,引導幼兒思考保護泥土,不讓水沖走。

        3.討論“如何保護泥土,不被水沖走?”――種植植物,保護環境。

        四、延伸活動。

        1.幼兒自選活動:用泥土種植種子(菜籽、豆類、瓜類種子)、小植物或者用泥土拌水糊成泥塊(泥胚)嘗試制作泥人或者其他造型。

        2.幼兒分組活動,教師隨機指導。

        教學反思:活動前,帶領孩子們來到幼兒園和社區采集泥土。開始時,孩子們都有些害怕這些黑黑的、臟臟的東西,特別是女孩子。但是采集回來放在桌子上提供給他們觀察時,他們都變得很積極,很主動地進行操作、實驗,為教學活動提供了物質和精神支持?;顒又幸龑в變河每?、摸、聞等觀察方法研究泥土的特性,教與學相輔相成,幼兒收獲知識變得水到渠成。談到泥土的作用時,孩子們結合自己的生活經驗侃侃而談。作為大班教學活動,為了加深對泥土進一步了解,我們組織了小型的實驗活動,讓孩子動作操作實驗并發現成果,體驗成功的快樂?;顒又薪處煴容^注重孩子們的交流和分享,逐步引導小組活動,讓個別孩子的經驗和知識轉變成集體知識,相互學習觀察方法和探究的技能?;顒友由熘?,幼兒自選活動,不僅幫助幼兒進一步感知泥土的特性,也為近階段的種植活動提供了機會。這樣,本次不僅取材于孩子們的生活,又實踐于種植,并觀察記錄種子和植物的生長過程滲透于日常教學活動,理論和實踐相結合。

        大班科學活動《認識水》教案(篇3)

        活動目標:

        1、喜歡在大自然中玩耍,培養團結合作的精神。

        2、認識植物的名稱和形狀

        活動準備:

        事先與社區聯系并制作介紹牌、請一位社區工作人員協作合作、社區植物的圖片

        活動過程:

        1、帶幼兒在社區內轉一圈,欣賞風景

        2、一塊地方席地而坐,師:剛才你們都看見了什么?(引導幼兒說出看到的植物外形與顏色)

        3、根據幼兒的描述拿出相應的圖片和介紹牌,教師簡單介紹植物

        4、師:我們都認識這些植物,現在我要給你們一個任務,兩個小朋友有一個介紹牌,要求你們又快又正確找到介紹牌上的植物,并且將介紹牌插到植物的旁邊,比比看哪一組的小朋友第一個回到這兒,出發。

        5、社區工作人員帶領幼兒一起檢查幼兒插的是否正確,路上并講述各個植物的故事或歷史。

        6、檢查結束后,要求幼兒愛護樹木,并宣傳做個愛護環境的好孩子。

        大班科學活動《認識水》教案(篇4)

        活動目標:

        1、喜歡觀察蚯蚓,對蚯蚓產生探索的興趣;

        2、認識蚯蚓的外形特征,了解其生活習性;

        3、知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

        活動準備:

        蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

        活動過程:

        一、介紹小伙伴,了解蚯蚓的生活環境及名稱

        今天小朋友到這里來玩,還帶了一個小伙伴呢。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字?

        你是在哪里找到這個小伙伴的?這些地方是干燥的還是潮濕的?原來蚯蚓喜歡住陰暗、潮濕的地方。

        二、幼兒自主探究

        小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)

        交流結果:小蚯蚓長得是什么樣的?

        蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環帶。

        2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

        一伸一縮,蠕動,腹部有剛毛,蚯蚓借助剛毛爬行。

        3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(提供手電和紙盒)、(提供軟硬不同的泥土)

        交流探索的結果:蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中,不喜歡光。

        三、說說蚯蚓的作用

        1、蚯蚓可以給植物松土,讓植物盡情的吸收養分,長得茂盛。

        2、蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

        3、蚯蚓是中藥,叫地龍。

        4、蚯蚓還是一種菜,營養很好。

        (出示信)20xx年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?(蚯蚓會處理垃圾。)

        小結:小小蚯蚓真能干,它是我們人類的好朋友,我們應該它。

        四、送小蚯蚓回家

        大班科學活動《認識水》教案(篇5)

        活動目標:

        1.愿意了解老虎的習性、生活習慣、外形特征等。

        2.能學用相關的詞語(潛伏等)描述視頻中的見聞。

        3.有老虎是保護的概念和意識。

        活動準備:

        老虎圖片、視頻。

        活動過程:

        一、引用原有經驗描述自己知道的老虎

        1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?

        先是粗暴,后來是有愛、善良。

        2.真正的大老虎是什么樣的?你見過嗎?

        引導幼兒自由講述。

        二、了解老虎的外形特征

        1.老虎是怎樣的?

        外面看得到的叫長相,也叫外形。用黃色的老虎頭表示。

        2.除了這個,老虎還是怎樣的?

        藍色老虎頭:行動(如吼叫)

        紅色老虎頭:食物(如吃肉,喝水等)

        三、出示視頻,觀看并講述

        1.請小朋友們先看看,看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的?

        尖銳的牙齒

        耳朵在動

        2.完整講述捕食過程

        世界上還有哪些地方有老虎?

        為什么要保護老虎?(延伸到課外)

        大班科學活動《認識水》教案(篇6)

        活動目標

        1、愿意了解老虎的習性、生活習慣、外形特征等。

        2、能學用相關的詞語(潛伏等)描述視頻中的見聞。

        3、有老虎是保護的概念和意識。

        活動過程

        一、引用原有經驗描述自己知道的老虎

        1、故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?

        先是粗暴,后來是有愛、善良。

        2、真正的大老虎是什么樣的?你見過嗎?

        引導幼兒自由講述。

        二、了解老虎的外形特征?

        1、老虎是怎樣的?

        外面看得到的叫長相,也叫外形。用黃色的老虎頭表示。

        2、除了這個,老虎還是怎樣的?

        藍色老虎頭:行動(如吼叫)

        紅色老虎頭:食物(如吃肉,喝水等)

        三、出示視頻,觀看并講述

        1、請小朋友們先看看,看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的?

        尖銳的牙齒,耳朵在動。

        2、完整講述捕食過程

        (1)準備行動(學習潛伏新詞)

        (2)老虎很會動腦筋,是有智慧的動物。

        (3)潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉

        3、老虎寶寶

        老虎是怎么對寶寶的?

        引出粉色老虎頭:家人

        4、綠色老虎頭:老虎的生活環境

        我們生活的地方就是我們的環境。

        四、小結:今天學到了什么新知識?

        幫助幼兒總結學習方法。

        五、老虎是保護動物

        老虎生活在什么地方?(東北虎、華南虎)

        世界上還有哪些地方有老虎?

        為什么要保護老虎?

        大班科學活動《認識水》教案(篇7)

        目標:1.了解蚯蚓的生活習慣及環境。

        2.樂意參與到科學探索活動中。

        準備:空罐子、挖泥用的工具(幼兒自帶)、有關蚯蚓的視頻

        過程:

        一、引出

        今天我們小朋友都準備了各種工具,我們一起出發去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧!那你們有沒有見過蚯蚓?長什么樣?怎么樣才能找到它?(幼兒各自發表自己地見解)教師不予以肯定,那待會用你地方法去試試吧。

        二、找蚯蚓

        帶幼兒去室外,用自己的方式及經驗去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的表現。

        三、中途集中

        請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的?那里的土地怎么樣地?

        四、再次尋找蚯蚓

        幼兒再次分散,學學別人好的經驗再去找一找。

        五、回教室講評、觀察蚯蚓

        你們都在哪找到蚯蚓的?引出是啊,蚯蚓喜歡生活在潮濕黑暗地泥土中。那我們來看看蚯蚓長什么樣子的吧?

        教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上。

        六、看視頻

        看有關介紹蚯蚓的視頻,提問:這下你又知道了蚯蚓的哪些知識(雌雄同體、生活環境、再生能力等)

        七、結束

        總結:今天我們認識了(蚯蚓),你都知道了蚯蚓地哪些知識?回家還可以和爸爸媽媽再去找找有關蚯蚓的新知識,明天來告訴大家好嗎?

        大班科學活動《認識水》教案(篇8)

        活動目標:

        1、認識四線格各部分的名稱,了解四線格的空間方位。

        2、能積極參與活動,按要求在四線格里擺放圖案。

        活動準備:

        課件:四線格、《幼兒操作》:《四線格里粘一粘》、有圖案的磁力扣若干。

        活動過程:

        1、認識四線格

        教師出示課件“四線格”圖,“幼兒觀察圖上有幾條線,有幾個格?

        教師小結:從上至下依次為第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格就是我們之前提到過的學漢語拼音時要用到的。

        2、游戲:分房間

        玩:“小動物找家”的游戲,請幼兒按教師的指令把小動物安排在四線格的不同位置上,進一步熟悉四線格的空間方位。如都是說“請把小動物放在四線格的上格”“請把小動物放在第二線上”等。

        3、操作活動

        幼兒取出操作單《四線格里粘一粘》,在粘貼頁中選擇相應的圖片,按要求粘到四線格相應的位置:把小猴貼到四線格的第一線上,把草莓貼到下格,把小牛貼在第四線,把葡萄貼在上格,把兔子貼在第二線,把櫻桃貼在中格,把蛇貼在下格觀察討論:看看四線格中的圖片,說說這些圖片有什么規律。

        小結:

        圖片的規律是線上貼的都是動物,格里都是水果。我們認識了四線格,那對我們今后成為小學生的時候學習拼音是有幫助的。

        教學反思

        在整個活動的設計中,我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流,希望他們能從已有經驗出發,在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索,以小組賽的方式讓幼兒學習,集中幼兒的注意力,提高幼兒的興趣。引導幼兒對四線格的特點、產生興趣和探究的欲望;為幼兒學習四格的活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,尊重孩子們的觀點和經驗;培養幼兒合作學習的意識和能力。但是應該使活動內容更加豐富,充分利用班級的活動區。使孩子們的活動更加豐富多彩。

        幼兒園科學活動教案:水教案


        小班科學活動水教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,延伸活動等內容,通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的,在操作過程中,感知水具有流動的特征,適合幼兒園老師們上小班科學活動課,快來看看水教案吧?;顒幽繕耍?/p>

        1、通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的。

        2、在操作過程中,感知水具有流動的特征。

        3、在科學活動中,激發幼兒探索的興趣。

        4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

        5、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        活動準備:

        1、兩個玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個托盤。

        2、幼兒每人三個透明的杯子,一個勺子。

        3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。

        4、PPT課件。

        活動過程:

        1、教師導入課題,感知水是透明的。

        (1)師:今天,我要給小朋友們變個魔術。(出示兩個杯子,一杯清水、一杯醬油)。

        (2)教師繼續以魔術的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。

        提問:變出了什么?

        珠子在哪個杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?

        這個杯子里面是什么???

        為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的???

        (3)小結:原來水是沒有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

        2、了解水。

        --無色無味這一特征現在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

        ①幼兒操作,教師巡回觀察。

        ②提問:你們用了什么好辦法找到水寶寶的?

        水寶寶是什么顏色的?它聞起來,嘗起來是什么味道的?

        ③教師小結:水是沒有顏色沒有味道的,我們也可以說是無色無味的。

        ④教師驗證實驗結果。

        3、幼兒進行嘗試操作。

        --幫水寶寶搬家,感知水的流動性。

        師:水寶寶想請我們幫她一個忙,你們愿意嗎?就是幫水寶寶搬個家。

        ①教師出示搬水工具:塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器,請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。

        ②幼兒操作,教師巡回指導。

        ③提問:你用什么東西來幫水寶寶搬家的?

        在幫水寶寶搬家時,水寶寶怎么了?

        ④小結:原來水是會流動的。

        延伸活動:

        1、在生活中,你在哪里見過水寶寶?

        2、觀看PPT,聽水寶寶自述。

        治水優秀教案合集4篇


        每一位教師都必須撰寫教案課件,而這些課件也是他們必不可少的工具之一。在設計教案和課件時,教師的思考和創造力必須得以體現。下面是本人提供的治水優秀教案,僅供參考,請教師們多多借鑒!

        治水優秀教案【篇1】

        教學目標

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中為民造福、為民奉獻的英雄,學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

        教學重難點

        了解大禹利用自己的聰明才智、不辭辛勞的制服了洪水,感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

        教學過程:

        一、激趣導入:

        1、同學們,神話故事我們最愛看了,以前我們都學過哪些神話故事?(如《女媧補天》、《盤古開天地》、《夸父追月》等)在課外我們也看了不少神話故事,今天我們又來學習一篇神話故事——《大禹治水》。

        2、板題,讀題,質題。

        (師歸納:(1)為什么治水?(2)怎樣治水?(3)治水的結果如何?

        二、初讀故事,整體感知

        1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:上面的三個問題分別是那些自然段寫的?

        2、抽學生輪讀課文,師生共同正音,并了解每個自然段的內容。

        3、交流匯報上面的問題。

        三、細讀故事,體驗感悟

        1、學習第1和2自然段

        (1)抽同學讀這兩個自然段,思考:用自己的話說說大禹治水的原因。

        (2)學生匯報;教師適時點撥指導朗讀。

        2、學習第3和4自然段

        (1)分組讀這兩段。

        (2)引導學生抓住重點句朗讀來理解。

        a、禹改變了父親的——————把洪水引到大海里去。(引導學生比較禹與他的父親治水方法的不同,體會大禹的聰明。

        b、晚上,他常常睡在——————拄著棍子走路。(讓學生抓住重點詞如“蒙蒙亮”、“爛了”“草丘山岡”等體會大禹為了治水起早貪黑,不辭勞苦,忍受著巨大的痛苦。引導學生想象大禹還遇到了哪些困難?適時指導學生朗讀。

        c、為了治水————顧不得進去看一看。(引導學生抓住“才”、“僅僅”、“就”、“卻”來理解大禹的奉獻精神。)

        補充:“三過家門而不入”的故事,進一步讓學生感受大禹舍小家、顧大家,一心為了人們,一心撲在治水上。并讓學生帶著對大禹的崇敬之情來讀句子。

        3、學習最后一段

        (1)請同學們想象一下,仿佛看到了什么景象?

        (2)看到這些景象,心情如何?帶著這樣的心情來讀一讀。

        四、升華情感,內化問題

        (1)此時此刻,你難道不想對大禹說些什么嗎?

        (2)教師總結:大禹也成了我們心中的英雄,讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄,讓我們再一次深情的呼喚他的名字——大禹。

        五、搜集故事,拓展延伸

        在漫漫歷史長河中,在我們的周圍、身邊,也有許多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄人物,課下收集你心目中的英雄故事,下節課我們來交流。

        板書設計:

        大禹治水

        艱苦

        奉獻辛苦愛戴敬仰

        痛苦

        治水優秀教案【篇2】

        活動目標:

        1.理解故事的主要內容,感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。

        2.能積極參加交流、討論,用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。

        3.喜歡聽民間神話故事,產生進一步了解民間神話故事的愿望。

        活動準備:

        1.連環畫圖片、實物投影儀。

        2.看過壁畫故事《大禹治水》。

        3.幼兒進行過治理洪水的調查收集工作。

        4.活動區域提供抗洪治水的圖書及錄像帶等。

        活動過程:

        1.集體討論,激發閱讀、學習的興趣。

        指導語:①洪水給人們的生活帶來了哪些災難?②古時候,人們是怎樣治理洪水的?

        2.閱讀圖書,理解故事內容。

        (1)自由閱讀圖書,感知故事內容。

        指導語:你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?

        (2)邊傾聽教師講述故事,邊閱讀圖書,理解故事內容。

        指導語:①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?

        3.交流調查情況,了解科學防洪的方法。

        (1)交流調查情況。

        指導語:現在有些地方也會發生洪水,人們會想出各種辦法來解決這個問題,誰來介紹一下你調查的方法?

        (2)整理歸納調查經驗。

        指導語:通過調查,你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?

        延伸活動:觀看壁畫并講述故事。

        附故事:大禹治水

        禹是一位神仙,他來到人間和阿嬌姑娘結了婚,住在山洞里。有一年洪水泛濫,禹告別新婚的妻子,號召人和天神們團結起來到會稽山集合,商量治理洪水的辦法。

        禹在去會稽山的路上遇到鄉親,鄉親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興,但是約定的時間快到了,他只好托鄉親轉達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說:我想應該用疏導的方法,讓洪水順著河道流到大海里去。大家覺得這個辦法很好。于是,禹帶領眾人動手開鑿河道,挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。

        大家不停地工作,修了一條又一條河道。又是一天,禹帶領人們經過自己的家鄉。一位鄉親告訴他阿嬌生病了,希望他回家去看看。出自:屈;老.師禹非常想念妻子,可是他想了想說:治水是大家的事,不能因為我而耽擱了大家。他托鄉親把草藥帶給阿嬌,又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時,又經過自己的家鄉。一位鄉親對他說:阿嬌快生孩子了,你快去看看她吧!禹嘆了口氣說:不,我回家一天,就耽誤一天治水的工作。禹三次路過自已的家門都沒有回家,鄉親們聽了這件事十分感動,干起活來更加努力。

        禹非常想念妻子,阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來,漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好,回到家鄉之后發現妻子已經化成了石頭。禹悲痛萬分,傷心哭泣,這時石人進裂,跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親,禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領袖,稱為大禹王。

        活動反思:

        幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

        治水優秀教案【篇3】

        課時目標:

        1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質。

        3、指導學生學會“一邊讀,一邊想”的方法進行有感情朗讀。

        一、復習導入,了解字詞掌握情況,初步感知課文大意

        師:通過上節課的學習,我們初讀了課文,學習了本課的生字詞,下面打開聽寫本,我們一起來聽寫詞語,看看同學們本課詞語是否掌握了。

        洪水 治理偉大 百姓

        師:我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手,真不錯,下課組長把聽寫本收起來,老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!

        師;通過上節課的學習,我們還認識了一位偉大的治水英雄——( ?),那么上節課,同學們提出大禹究竟是一個什么樣的人?他又是怎樣治水的?今天,我們繼續學習這個代代相傳的故事:《大禹治水》,相信通過今天的學習,大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---

        二、朗讀課文,感悟課文

        1、親歷洪水之災,了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

        同學們,文字是有生命的,它能帶你回到過去,(出示第一段):自己輕聲地讀讀這一小節。一邊讀,一邊想,讀了這一小節,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?

        師指導:多么兇猛的洪水??!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀“滔滔的洪水”。指導朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3、多可怕的洪水呀!……再讀,突出“滔滔”。把這個詞組帶到文中再去讀讀。

        師:誰帶我們去看一看這滔滔的洪水。

        師:學生讀,通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!

        (放洪水錄像)

        師:看到這,你想說點什么呢?

        師:是呀,洪水如同野獸咆哮而來,不知害死多少條生命,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,到處流浪,老百姓太可憐了,這個詞你能讀好它嗎?重讀“無家可歸”。

        師:想到老百姓的生活如此悲慘,此時此刻,你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀。

        剛才我們一邊讀,一邊想,讀得真有感情!讀書就應該這樣,把句子的意思讀出來,把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。(齊讀第一小節。)

        3、看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,身為部落領袖的大禹會怎么想呢?(板書:治理洪水 ) 把他的決心讀出來!

        出示:禹下決心要治理洪水。

        (二)身臨治水現場,感悟主人公崇高境界(品讀第2、3自然段)

        禹下決心要治理洪水,請同學們自由讀讀第二小節,禹為了治水,他做了哪些事情的呢?劃出有關句子,再多讀幾遍。禹是做的'呢?

        你能用“為了治理洪水,禹先 ?,再 ,最后 ??!钡捻樞騺碚f一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。

        解讀1:大禹的勇敢頑強、一心為民

        小朋友你們看,為了制服來勢洶洶的洪水,禹做了這么多的事情,可不容易了!請你再仔細讀讀課文的第二小節,說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不容易?

        預設1生:千山萬水,他走了許多的路。鞋子磨破了。

        師1:他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫“千山萬水”。誰來讀。

        師2:真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬,每條河都要過,這就叫——讀:走遍了——(千山萬水)生讀。

        師3:多不容易呀,可是只有走遍了千山萬水,才能看清復雜的水流和地形??!

        師:你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的?

        預設2生:千辛萬苦 ?從這個詞你看出了什么?

        師:在治理洪水過程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?

        師1:大禹吃的苦多嗎?指導“千辛萬苦”

        師2:是??!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”)

        師3:大禹吃這樣的苦,受這樣的罪,是一天嗎?兩天嗎?是啊,整整十三年啊,漫長的十三年,他就這樣一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛勞??!他——吃盡了千辛萬苦。

        師:你們能體會到大禹的苦,你們真是一個讀書的高手!課文中還有哪些詞體現了大禹治水的不容易?

        預設3 生:九座大山九條大河特別的多

        師:他僅僅就挖通了九條大河嗎?劈開了九座大山嗎?師:這個“九”并不是真的只有九條大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,這么浩大的工程,要花多大力氣??!多不容易呀!再讀讀,還有哪個詞也說明治水的不容易?

        預設4生:挖通 劈開

        師:同學們,這么多大山,這么多大河,是挖掘機挖嗎?是啊,古時候可沒有挖掘機,這大河、大山都是靠禹帶領老百姓用雙手一點一點挖出來??!多么艱苦?。。ㄔ僮x第二句)

        預設5 生:仔細地察看

        (放示意圖)治理洪水多不容易啊,光能吃苦遠遠不行,相傳堯在位時,派禹的父親鯀治理洪水,鯀花了9年時間治水,都沒有把洪水制服,因為他用了堵的方法,造堤筑壩,結果洪水沖塌了堤壩,水災鬧得更兇了,老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ,受命于危難之際,如果,這次方法又不當會出現什么情況?

        大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要“仔細地察看”。(練讀)

        師小結:治水如此艱難,難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著——(治好洪水,讓老百姓早點過上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下決心要治理洪水。此時此刻,你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,你來讀。

        解讀2:大禹的聰明才智

        那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后,他又采用了什么方法呢?

        (課件出示:示意圖)師:大禹總結前人的經驗,他采用疏導的辦法,遇到河流堵塞的地方,他就帶領百姓挖通許多大河,讓洪水分流,如果遇到有大山的阻礙,他就帶領百姓劈開大山。正是由于大禹仔細地察看,正確地領導,終于將洪水引入了大海,大禹能想出這樣的好辦法,誰來夸夸他?

        師小結:大禹不僅是個勇敢頑強的人,而且是這么一個有智慧的人,這樣的大禹,你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節。

        同學們,讓我們把禹的壯舉永留心間,背誦第二小節。(點擊課件)點名背。

        解讀3:大禹舍小家顧大家

        1、大禹在治水的這么多年中,發生了很多動人的故事,(出示圖片)課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事,同學們快讀讀看!

        2、誰能把它填一填嗎?

        禹在外治水()年,曾經()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了,還不知道父親是個什么樣子。

        3、誰愿意讀一讀。

        師1:同學們,十三年知道多少天嗎?四千七百多天哪!這期間他沒有回過家,而僅有的三次路過家門的機會,但是還是沒有回家,禹的兒子十多歲了,還不知道父親是個什么樣子。同學們,看到這簡簡單單、平平常常的幾個數字,你們有什么問題想問一問大禹嗎?

        師2:難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

        師3:是的,沒有人不愛自己的家,更沒有哪個父親不愛自己的孩子,但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,一心想著——治水,他不能耽擱一分鐘,他只有將深深的父愛埋藏到心底,多么偉大的人??!

        6、帶著你的感受齊讀這一小節。 配音讀

        (三)百姓安定,代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

        就這樣,大禹為了治理洪水走遍了千山萬水,吃盡了千辛萬苦,終于把洪水給制服了,你瞧,老百姓又過上了安定的生活,大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書。如果你是老百姓中的一位,過上了這樣的生活,你會對大禹說點什么呢?

        是的,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發生在四千多年以前的故事,一直流傳到今天,而且還會一代又一代流傳下去,這就是----代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節。

        小朋友,讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹,永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水!

        三、拓展延伸

        大禹的精神代代相傳,在當今社會,像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,最后滾動英雄群像圖:偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森, 全心全意為人民服務的雷鋒 ,病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿 ,這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關他們的資料讀一讀。

        附板書設計:

        15、 大禹治水

        吃盡了千辛萬苦

        治理洪水 ?走遍了千山萬水 ?制服洪水

        三過家門而不入

        治水優秀教案【篇4】

        教學目標:

        1.認識“洪、毒”等15個生字;會寫8個生字;會寫“洪水、經?!钡?6個詞語。

        2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示,講講“大禹治水”的故事,體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

        3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

        教學重點:

        按照課后提示,講講“大禹治水”的故事。

        教學難點:

        理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語,體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

        課時安排:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、激趣導入,出示課題

        1.教師板書課題,請學生齊讀。提問:結合課題說說課文主要寫了誰,寫了什么事?

        2.出示大禹頭像,簡介大禹:傳說是我國部落聯盟的領袖,曾經帶領百姓治理洪水,是為民造福的英雄。

        二、初讀課文,識記字詞

        1.學生自由練讀課文,要求讀準字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

        2.同桌合作讀,一人讀一段,相互正音。

        3.出示三組詞語,檢查詞語認讀情況。

        (1)第一組:洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。

        ①借助拼音讀準字音。

        ②聚焦“災”字,看字形猜猜“災”字的意思。揭示“宀”表示房子,房子里邊著火表示災難。

        ③說說讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象。

        ④出示句子,放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。

        (2)第二組:教訓、驅趕、恢復。

        ①借助拼音讀準字音。

        ②請學生結合課文內容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅趕毒蛇猛獸、恢復農業生產”。

        ③讀詞語想畫面,說說仿佛看到了怎樣的景象,相機理解“恢復”就是變成原來的樣子,文中是指百姓又像以前一樣生活了。

        (3)第三組:淹沒、災難、重新、耕種。

        ①自由練讀這組多音字,根據詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。

        ②指名讀,及時正音。

        ③出示一組新詞,如“沉沒、重新再來、難民、種花”,鞏固讀音。

        三、學習第一自然段——了解治水前的景象

        1.自讀課文第一自然段,說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

        2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景),說說從畫面中看到了什么,仿佛聽到了什么。

        3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。

        4.指導朗讀:

        (1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”,連起來說說洪水泛濫的情景。

        (2)通過朗讀表現出洪水的兇猛,表現人們所遭遇的痛苦。

        相機評價,預設如下:

        ①“很久很久以前”可以拖長,讓人覺得時光倒流,回到幾千年以前。

        ②讀到“淹沒了田地,沖毀了房屋”,仿佛看到了滔滔的洪水……

        ③著重強調了“無數的災難”,聽得出你們很為那些百姓難過、擔心呢!

        (3)再讀課文:抓住這些詞語展開想象,滿懷同情地齊讀本段。

        (4)用一句話說說這一段的內容。(洪水使人們生活痛苦。)

        四、指導書寫生字

        1.出示“災、難”二字,引導學生觀察,說說結構,說說寫好這兩個字需注意什么。

        (1)教師范寫“難”字,發現“隹”與“住”的區別,書寫時四橫等距,學生認真觀察并書空。

        (2)學生描紅、臨寫:看清位置,找準重點——明確筆順,練習臨寫——對照品評,二次臨寫。

        (3)反饋評價:展示書寫的優秀作業;指出書寫中的問題,糾正;學生再練寫。

        2.出示“洪、認、被”。

        (1)先整體觀察,說說這三個字結構上有何共同點,書寫時需注意什么?

        (2)學生自主描紅、臨寫,教師巡視指導。

        (3)反饋評價。

        五、作業布置

        1.朗讀課文。

        2.借助板書講述“治水前”的故事。

        第二課時

        一、復習回顧

        1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災害。

        泛濫、淹沒、沖毀、傷害

        2.面對如此悲慘的景象,一個名叫鯀的人開始領著大家治水。這節課繼續學習課文。

        二、學習第二自然段,練習講述

        1.自由朗讀,說一說:誰?怎么治水?結果怎樣?(穌筑壩擋水,治水沒有成功。)

        2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水,九年過去了,洪水仍然沒有消退。)

        (1)說說什么叫“筑壩擋水”,結果怎樣。

        (2)出示“繼續”詞卡,練習用“繼續”說一句話。

        3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞?學生交流,教師幫助梳理。

        可提煉:誰?怎么治理?結果?

        鯀、筑壩擋水、沒有成功

        禹、繼續治水

        三、學習第三自然段

        1.鯀的兒子禹繼續擔起治水的重任。在禹治水期間,還流傳著一個感人的故事,教師范讀“三過家門而不入”。

        2.出示語段,指名填空。

        禹離開了家鄉,一去就是()年。這()年里,他到處奔走,曾經()次路過自己家門口??墒撬J為治水要緊,()次也沒有走進家門看一看。

        3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

        (1)創境朗讀:禹治水13年,13個365天沒回過一次家,傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習用上“因為……所以……”的句式說一說。

        (預設:因為洪水害得老百姓無家可歸,禹心里裝著百姓,所以他急于把洪水治理好。)

        (2)指導朗讀:這些數字讀好了,這段話的意思也就讀明白了。學生練讀。

        (3)教師介紹:為了治水,禹到處奔走。晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙亮就又出發了。他的腳長年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

        (4)說一說:讀到這里,你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻……)

        (5)小結:13年里,禹3次經過家門都沒有回家看一看,老百姓們聽說了這件事,非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入(板書)?,F在,人們常用這個成語,贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

        四、學習第四自然段——感受大禹的功績

        1.自由讀文,練習按“誰、怎么治理、結果如何”的思路說一說這段話的內容。

        2.學習第一層,了解“大禹治水”的經過,體會大禹的智慧。

        (1)讀第四自然段,畫出禹治理洪水的句子。

        (2)用自己的話說一說,禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

        (3)借助插圖,理解“疏導”的意思。

        (4)齊讀禹治理洪水的語句,感受禹的智慧。

        3.學習第二層,體會百姓“安居樂業”。

        (1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

        出示百姓“安居樂業”的場景圖片,說說看到了什么。

        (孩童無憂無慮地玩耍,百姓在田里耕作,閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)

        (2)理解“安居樂業”:洪水終于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可種,幸福地過日子,這樣的生活就叫——安居樂業。

        (3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

        (4)從洪水泛濫到乖乖地聽話,百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人,心中裝著百姓安?!?

        小結:人民非常感謝禹的功績,因此尊稱他為“大禹”,也就是偉大的禹。

        五、講述故事

        過渡;大禹治水的故事代代相傳,讓我們來完整地講述這個故事。

        1.借助板書,提示四人小組合作講述,每人講述一段,重點把禹的治水方法講清楚。

        2.展示,相機評價。

        3.擦掉部分詞語,只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道),學生獨立練習講故事。

        六、寫字指導

        七、推薦閱讀

        在我國歷,像大禹這樣的故事還有很多(出示課件),如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等,建議課后找來讀一讀。

        八、板書設計

        15.大禹治水

        (1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)

        (2)穌用筑壩擋水的方法,沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續)

        (3)禹治水,三過家門而不入。

        (4)禹用疏通河道的辦法,帶領人們治好了洪水。(安居樂業)

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