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        教育隨筆:做個有心的園長

        發布時間:2021-06-22

        教育隨筆。

        不容置疑的是當我們作為一名合格教師時,我們應該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢?小編為此仔細地整理了以下內容《教育隨筆:做個有心的園長》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教育隨筆:做個有心的園長

        作為一所民辦幼兒園,現有9個班20名教師。教師年齡在20-40歲之間。目前,有8名教師的孩子在本園就讀;3名教師的孩子在附近小學就讀,中午來幼兒園用餐休息;還有兩位教師的孩子明年也將入園。最近發生在她們身上的一些現象引發了我這個園長的思考。

        現象一

        某個周一下午5∶00點,教師們正準備集中開例會。李老師的女兒小雪放學回來,徑直來到園長辦公室,放下書包就在一旁寫作業。我正在門口送最后一批離園幼兒,突然辦公室傳來“哇”的一聲哭。我跑過去一看,原來她媽媽來辦公室看到她寫的作業就“啪”的一下把作業本給撕了,說她字寫得不好。

        思考:人們總認為,做教師的懂得兒童教育學、心理學,自然會教育好自己的孩子。殊不知,幼兒園的教師心理壓力很大,整天除了惦記著班上孩子的安全外,還要接受這種檢查,那種驗收等很多工作。對小朋友要耐心教育,對家長要笑臉相迎,一天的工作已經很累,所以難免對自己的孩子失去耐心而急躁相對。

        措施:我找了一個適當的時機,與李老師進行了一次推心置腹地談話。她說:“上上周我們班艇艇小朋友做操時不小心摔傷了手,家長有意見。我心里堵得慌,整天小心翼翼,提心吊膽的??吹脚畠哼B作業都做不好,我忍不住就拿女兒撒氣了?!?/p>

        當我知道了問題的癥結之后,組織了一次全園性的關于確保幼兒戶外活動安全的園本教研活動。我向教師提出了兩個問題:如果是你,如何處理和對待這起意外傷害事故?我們怎樣做才能盡量避免幼兒意外傷害事故的發生?教師們都踴躍發言。通過這次研討,幫助教師們找尋出避免事故發生的更多辦法。在讓孩子得到鍛煉的同時,又能讓孩子不受傷害;還端正了教師們的心態。讓教師們感到既要繃緊安全這根弦,又不能成為安全的奴隸;讓教師明白,幼兒園會正確對待幼兒在園發生的傷害事故。只要教師盡心盡責了,園長不會不分青紅皂白地一味責備和處罰。www.debasrideb.com

        在日常工作中,我會經常關注李老師的情緒狀態,關心她孩子在校的表現,經常問一問孩子最近的情況……因此李老師身心輕松了,工作更加積極肯干了。

        現象二

        早上,孩子們陸續入園,我到班上巡視??吹剿拿處煹暮⒆佣己蛬寢屧谝黄?。有的要媽媽喂早餐;有的在媽媽班上玩桌面玩具;還有的在媽媽陪伴下上廁所……

        思考:愛自己的孩子無可厚非,但凡事都要有個度。在家應扮好媽媽的角色,一旦到了幼兒園,就應該進入工作狀態,扮演好自己的教師角色,用《教師道德行為規范》來要求自己,讓家長們看到一個成熟的、將愛心灑向每個孩子的幼兒教師形象。

        措施:在例會上,我問這些媽媽教師:“你們在教育自己孩子的時候,有沒有遇到過困惑和不能解決的問題?”大家暢所欲言,最后達成共識:到了幼兒園,我們既是一位母親,更是一名教師。每天來園后,首先應送自己的孩子去他所在的班級,然后迅速投入工作;中午孩子應在所在班級吃飯午睡,晚上讓孩子獨自回到媽媽所在的班級;媽媽開會時,由大孩子帶小孩子在室內活動。這是教師們自己領悟到的,而不是領導強加于她們的,因此大家都能自覺做好。

        現象三

        一天傍晚,各班都在進行環境布置。王老師接到家里有急事的電話。她沒有立即離開還說:別的班上都是兩個人,我要走了,工作就要拖延,我不可以這樣做。最后,在我的“命令”下她才遲遲離開。

        思考:教師有了孩子以后,就自然成了家中“上有老,下有小”的中堅力量了。除了在園里有諸多工作外,她們還要承受來自家庭的壓力。作為領導,應該更多地站在教師的立場上進行思考,幫助她們解決一些實際困難。有時哪怕是一句理解的話語,也能讓她們倍感溫暖,從而產生巨大的工作動力。

        措施:利用節假日,慰問教師家屬。在教師或家屬生病時,我會第一時間批假,中間還會打電話詢問病情,讓老師們安心陪伴或養病,同時感謝他們的家人對幼兒園工作的支持。園長的誠意令家屬們感動不已。只要是下午教師集中學習或開會,大部分孩子的爺爺奶奶或外公外婆,都會和其他家長一樣,一放學就將孩子接回去,讓老師們安心地在園里繼續工作。

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        教育隨筆:擁有心靈


        教育隨筆:擁有心靈

        什么是幸福?有人說:幸福是一種崇高的境界,也有人說:幸福是饑餓時一桌豐富的大餐。我的幸福很簡單——做自己喜歡的事情!我是一名幼兒教師,每天面對的就是這樣一群天真無邪的小精靈,他們稚嫩真誠、純潔可愛,與他們相處的每一天里,我都是幸福的。

        為孩子們付出的時候,我是幸福的!小班孩子初入園時哭鬧不止,我接過這個,抱過那個;給這個擦眼淚,教那個擤鼻涕;幫這個穿衣服,教那個上廁所;幫這個洗手,教那個自己吃飯……我用行動表達著對孩子們的愛,慢慢地孩子們能夠高高興興的上幼兒園了。每天清晨那一聲“老師早上好”,小鳥一樣飛撲到我的懷里,我是幸福的;戶外活動時間,我喜歡和孩子們一起玩,隨時關注孩子們的活動情況,隨天氣變化增減衣物,看到孩子們在玩的同時也得到了很好的鍛煉,我是幸福的;午餐時,我總是忙碌地穿梭在孩子們中間,隨時關注他們的進餐情況,并告訴他們中餐的營養,看到孩子們吃得津津有味,我是幸福的;午睡時,我總是不厭其煩地幫孩子們掖好被角,看到孩子們甜甜地睡著,我是幸福的;離園時,向家長反饋孩子今天的進步,孩子開心的和我說“老師再見”!看到孩子和家長滿臉笑容離開的時候,我是幸福的。

        得到孩子們的關心,看到孩子們的進步,我是幸福的!在和孩子們相處的日子里,我們建立了深厚的“友誼”?;顒又?,我們一起學習新的本領,活動后我們一起開心地游戲,這些調皮的小家伙們會趁我不注意,摸一摸我的長頭發,揪一揪我的衣角,和我“沒大沒小”地玩耍,我知道,他們在向我表達對我的喜愛,當我身體不舒服的時候,平時愛搗蛋的小調皮總是一變臉,對著大家嚷嚷道“小聲一點,老師生病了!”我知道他們是在向我表達他們對我的關心,那一刻,我是幸福的。

        得到家長的信任、支持與理解的時候,我是幸福的!在“家長半日公開活動中”,有一位媽媽這樣說道:“短暫的開放日,看到了孩子點點滴滴的成長和進步,這其中離不開老師的教導和關懷,真誠地謝謝老師們,道一聲:“老師,辛苦了”!每每回想起來,心里酸酸的,這種感覺是幸福的。有時孩子在游戲中不小心受傷了,我滿懷愧疚向家長說明原因,道歉時,家長說:“沒關系的,孩子小,好動,有時磕磕碰碰很難免,老師每天照顧這么多小朋友,很辛苦,沒關系的,老師不用放在心上,我們能理解?!边@種被體諒的感覺是幸福的。

        這就是“幸?!钡牧α?,作為教師我們需要擁有一顆被幸福浸潤的心靈,去體驗、享受這幸福的人生!

        教育隨筆:做個有趣的老師


        教育隨筆:做個有趣的老師

        上課時,我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發幼兒的活動興趣,發揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師就加重語氣,使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節,并不是老師直接告訴小朋友內容,而是老師做動作,請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當的引導,把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

        創設良好的語言環境,讓幼兒有話愿意說。教師可以根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據故事情節給幼兒提供一個輕松和諧的環境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術師出現在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了。

        教育隨筆:做個好孩子


        教育隨筆:做個好孩子

        在幼兒園里,每個班里都有幾位頑皮、淘氣的孩子。我們班里有一名男孩叫小石頭,他老是欺負別人,不管別人有沒有惹他,他都要去欺負人家,因此,每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。

        一次,分區活動涂畫時,他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀,我走過去剛想批評他,只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說:“這才像個乖孩子,好孩子要多做好事,團結小朋友,不能欺負小朋友

        接著,我在全班小朋友面前說:“今天,老師要表揚小石頭小朋友,他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落,一個孩子就說:“小石頭打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環顧四周。

        我親切的對他說:“伸出你的雙手,然后又對全班小朋友說:”以前這雙小手欺負過很多小朋友,但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯事,老師要批評他,幫他改正,他做了好事,老師就該表揚他。

        在以后的日子里,我發現小石頭小朋友有了明顯的變化:他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關系親近多了,告他狀的小朋友越來越少了??吹剿倪M步,我有一種說不出的高興。

        教育隨筆:做個勇敢的你


        戶外活動,我帶領孩子們來到騎行區,一開始我讓孩子們自由的選擇小車騎行,孩子們嘴巴里邊玩邊喊,加油,快一點,非常開心。我看到玟玟一個人站在那邊似乎不愿意玩,于是我幫她挑選了一輛車給她,她卻不肯騎車,我嘗試詢問原因,原來她不敢騎害怕摔倒。于是我鼓勵到:“玟玟,你不敢的話,老師和你一起騎好不好,這小車很穩哦,你看別的小朋友也沒有摔倒呢?!彼c點頭開始騎車了,我在后面一直鼓勵加油,她很快就適應了,還和她的好朋友朱謹毅一起騎車去玩呢,玟玟終于露出了開心的笑容。

        玟玟小朋友平時性格活潑可愛,但是比較怕痛,有的時候手指是有一點肉刺,她也要哭鬧一番,所以在這種騎行的活動中,她比較擔心會受傷,不愿意參與騎行的游戲,而是一個人默默站在一邊看著其他小朋友玩游戲。當老師鼓勵她時,她也能鼓起勇氣去嘗試,是一個勇敢的孩子。所以在日常生活中,遇到她害怕的東西時,老師盡量給她提供安全感,鼓勵她大膽參加游戲,成為一個勇敢的孩子,讓她多參與這種游戲,增加勇氣和信心。并且多鼓勵幼兒你是一個勇敢的孩子,手受傷了也沒有哭,鼓勵她變的勇敢堅強。并且可以向家長推薦一些關于勇敢堅強的故事,引導幼兒懂得勇敢堅強的孩子是好孩子,其他小朋友和大人都喜歡勇敢堅強的孩子的道理。

        教育隨筆:教師要做有心人


        區域活動中,小朋友都很積極在各個活動區玩,只有**在哪兒趴著,我問她:“**,為什么不去參加活動?”她說:“不愿意玩?!蔽覍λf:“你為什么不愿意玩呢?”她卻說:“老師我趴著行嗎?”我想她是不是病了,用手摸摸她的頭不發燒,如果硬把她推到活動區,似乎違反了尊重幼兒意愿的規則,我該怎么辦呢?我決定在不違反《活動區規則》的情況下,發揮幼兒的主體作用,讓她們參與到解決問題的過程中來,使珂薇以大家能接受的理由進入到別人活動的區域,這樣既能有效的保護幼兒的游戲熱情,又可以發揮集體的作用,讓大家來想辦法幫助她,于是我問其他小朋友:“你們誰愿意和**一塊呀?”“**來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧......”別的小朋友爭先恐后的邀請她。最后她加入到“草莓醫院”去玩了。

        **是一個比較活潑好動的女孩,經常性坐不住,愛在教師亂跑,在區域活動中經常會破壞別人的成果,不懂得相互合作,偶爾會影響區域的規則,所以小朋友們都不喜歡和他在一起,越是這樣別人和他一起,時間久而久之孩子總覺得沒有人愿意跟她一起,就不愿意參與到活動中了,但當小朋友們都邀請她的時候,我能夠看出來珂薇的高興,相信她這一次就不會破壞別人的游戲成果了,而是學會合作。

        我覺得老師要做有心人,善于觀察幼兒,了解幼兒,引導幼兒,發揮幼兒的主體作用,真正做到心中眼中都有孩子,多為孩子著想,才能收到較好的效果。

        教育隨筆:做個好榜樣


        這幾日,我們仔細研讀了《幼兒園教師職業道德規范及行為準則》里的五大點要求,在閱讀的過程中,我再一次感受到成為一名優秀的教師的責任之重大,特別是合格的幼兒園教師。幼兒園教師不同于其他學科的教師,幼教是需要整天和小朋友待在一起,每天的朝夕相處,便更需要我們每一位幼兒園老師都提高自己的素質素養,給孩子們做一個好的榜樣?;诤⒆觽兩磉叢荒軟]有大人這樣特殊的情況,對于我們老師和保育員來說,更應該好好配合,就如準則里所說,我們要尊重同事,虛心傾聽同事的想法,不挫傷同事的感情、不訓斥他人,善于寬容同事,與同事團結合作,這樣孩子們的方方面面都能考慮周全,孩子們幸??鞓返某砷L是每個人最開心的事情,同事與同事之間,孩子與大人之間,便更能相處和睦了。

        另一方面,孩子們其實最為敏感,大人之間如果有爭執,孩子們或多或少都能感受的到,他們心里肯定也會不舒服;同理,如果大人之間相處融洽,我相信孩子們之間也沒有太大的矛盾,而且孩子們總是把教師看做是學習、模仿的對象,每天的耳濡目染,肯定也學會了與他人的溝通交流的方式方法。

        教育隨筆:我也要做個好孩子


        我班上有一個叫鑫燚的小朋友,他非常聰明。不知怎么,最近幾天,孩子們都來告鑫燚的狀。

        “老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

        “老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

        “老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施,但收效甚微,該怎么辦呢?對此,我找了鑫燚的媽媽,向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為,媽媽告訴我,鑫燚從小就調皮、好動,希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說:“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

        根據鑫燚好動的特點,我引導他把精力用在為班級,為小朋友做好事上。安排他為小朋友發圖書,接下來又安排他做衛生檢查小組長,結果他忙碌著并快樂著,經過一段時間的觀察,發現鑫燚有了很大進步。我向家長反映了鑫燚在園的表現,家長滿意地笑了。

        但有一天,鑫燚又擰了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下,對他說:“鑫燚,你不是老師心中的好孩子嗎?今天是怎么啦?”這時,鑫燚站起來拉住我的手說:“老師,我錯了,以后再也不打小朋友了。

        孩子的多動與調皮,其原因是多方面的,我們家長和教師必須正確面對,根據孩子的特點,讓他們“忙”起來,把他們多余的精力轉成另一種學習的方式是有效的。

        老師要做個有心人,多和孩子交流溝通


        從“兔媽媽……”開始

        今天的日常文學活,我安排了開始評選“文學寶貝”。說:“今天,我們又要來比賽講故事了,評出12月份的文學寶貝,準備好的請舉手?!敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手,當請她來講的時候,他說:“我來講個故事,是我媽媽教我的,名字叫《雪孩子》

        “好呀,那你來講給小朋友們聽,好嗎?”

        “有一天,兔媽媽和小兔……”

        朱朱一本正經地講故事,兩只眼睛不停地轉動著,結巴著把故事講完了,轉過來看著我,仿佛在說,老師我講得好不好,可以成為文學寶貝嗎?

        “朱朱,媽媽教你講故事的時候,表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學著,把故事講得好聽點,好嗎?”

        “好!今天回家去我再學一學,明天講得好聽點!”

        朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一,而且喜歡在情景游戲中進行表達,在這樣的環境下,她更能自如地表達自己想法,并且表達出自己對角色的體會,所以在今天的活動中,我提醒她用自然的表情來講故事,大大激發了她講述和表演文學作品的興趣,相信她明天會有更好的表現的!

        什么是快樂?

        在一次游戲過后,我問朱朱,你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問,為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說:“因為有小朋友和我一起玩啊

        但是,佳佳小朋友卻不是這樣認為,她舉著小手回答了這樣一個問題:“可能是因為經常有人跟它講笑話,所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法,使我很驚訝,我馬上反問他:“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我:有人跟我講笑話時,我覺得很快樂!

        這一問一答,使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因,也使我回想起前不久的一件事:那次離放學還有一段時間,我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩,這時,佳佳就指著邱宇對我說:“老師,我想和邱宇一起玩!”當時,我不介意地反問了一句:“為什么?”她笑著對我說:“他老喜歡說笑話,我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來,我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

        俗語說的好:千人千模樣,萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒,都是一個鮮活的個體,有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話,對孩子產生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人,平時多和孩子交流溝通,走進每個孩子的情感世界,悉知他們的所思所想,體會他們的內心感受,只有這樣,老師才能真正走進孩子。

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