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        教育隨筆:關于孩子穿脫衣的問題

        發布時間:2021-06-22

        關于孩子的教育問題。

        毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流,而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面的內容是小編為大家整理的教育隨筆:關于孩子穿脫衣的問題,僅供參考,大家一起來看看吧。

        教育隨筆:關于孩子穿脫衣的問題

        我也遇到過類似的情況,我們常說有種冷叫“奶奶覺得我很冷”,確實現在有很多孩子,只要遇上降溫的天氣,準是裹得暖暖的來幼兒園,殊不知在幼兒園里孩子們常常處于動的狀態,不管是室內還是室外,隨處可見孩子們奔跑的身影。而有的孩子往往一動就容易出汗。關于兩位老師提出的問題,我覺得每個班里肯定都有出現過類似的情況,我們也不例外。我是從孩子和家長兩方面來引導的。

        一、從孩子入手

        1、每天可以和孩子聊一聊天氣,今天什么天氣,溫度是多少,適宜做什么事情,穿什么衣服,從孩子的交流討論中來增強孩子對氣溫、對冷暖的感知。

        2、在每次活動之前,就如早上的戶外活動,我都會先和孩子們一起做做熱身運動,像現在的話,我們會幫中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、墊子、輪胎等戶外玩具,搬好之后就會提醒孩子先脫掉一件衣服再去玩,大部分孩子都會自己去脫了放好,但也有的孩子說“我不熱,奶奶叫我不要脫”,他不想脫我也不會強求他去脫掉,不過我會在活動的過程中繼續關注這類孩子,不時的摸摸孩子的背,出汗了及時的讓孩子脫掉衣服,同時也和孩子灌輸要根據天氣的冷暖的及時的增減衣物等常識。一次兩次,幾次之后,孩子們也有自己對冷熱的感知,現在只要一提醒,孩子們都會自覺的去穿脫衣服。

        二、從家長入手

        1、在家長園地定期更換保健知識。俗話說“春捂秋凍不生雜病”,其意思是勸人們春天不要急于脫掉棉衣,秋天也不要剛見冷就穿得太多,適當地捂一點或凍一點,對于身體的健康是有好處的。春捂:春季中自然界氣溫處于上升階段,但室內氣溫由于房屋熱惰性跟不上室外而產生內外溫差。這種溫差在一天中以晴日午后達到最大,常常有3—5℃之多,甚至更大得多。秋凍:秋季氣溫處于下降階段,室內氣溫因房屋熱惰性而落后于室外大自然,從而產生相反的溫差。從室外走進室內,氣溫升高,自然需要脫衣秋凍,以防出汗傷陽,影響身體健康。對寶寶的穿著,成人常愛根據自己的感受,成人對冷熱的感受,是自己幾十年的習慣養成的。寶寶穿著的厚薄是可以從小培養的,在一定范圍內少穿比多穿好。一般人們總怕寶寶凍著,認為寶寶小,身體嬌嫩,抗寒能力低,凍著愛生病,而不注意增加寶寶的耐寒能力。其實捂得越多,越愛著涼生病。

        2、我會建議家長根據天氣選擇合適的衣物,如現在這樣的季節,戶外活動比較熱,室內上課又覺得冷的天氣,我一般會建議家長,給孩子穿上一件衛衣、一件馬甲、再加一件薄外套,我也會在班級中找到類似這樣穿衣的孩子給小朋友們看,提醒他們前天晚上可以和爸爸媽媽一起關注一下天氣預報,提前準備好第二天的衣物。www.debasrideb.com

        3、我會建議容易出汗的幾個寶貝的家長準備好毛巾放在教室,這樣如果出汗了也能及時塞好毛巾,以防汗濕衣服,預防感冒。

        4、當然最主要還是要多和孩子的爸爸媽媽溝通,奶奶和爸爸媽媽之間的想法盡量統一,現在很多孩子還是由奶奶看護的時間較多,孩子們的捂常常是奶奶捂得,就像我剛剛說的“有種冷叫奶奶覺得我很冷”,所以要做的還是盡量要多溝通,和孩子溝通、和孩子的爸爸媽媽溝通。

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        教育隨筆:穿褲子


        教育隨筆:穿褲子

        午睡時間一過,音樂一開,孩子們紛紛興奮起來:“起床咯,起床咯?!苯酉聛砭褪悄弥路澴拥却覀內崆橹艿降胤樟?。

        誰知他們今天等到的是“好,現在起床了”,我一邊拍手一邊說道:“現在天氣變冷了,老師現在要求小朋友們把自己的褲子穿好,塞好,不要穿反了,看看哪位小朋友的小手最能干,自己能穿好?!?/p>

        經我這么一忽悠,一哄,孩子們一下來了精神?!袄蠋熚易约阂路?、褲子會穿的,老師你看我穿的好不好?”

        “老師,你看我會把穿褲子,我還會把衣服全都塞到褲子里面去呢,這是我奶奶教我的?!闭f著朵朵撩起衣服讓我看。

        這時,月亮急忙跑過來說:“老師,你看我也把褲子穿好了?!?/p>

        以前一直慢吞吞地不會穿,今天這么快就穿好了,我剛要進行表揚,“嘿!還真穿好了,今天可真能……”可轉身一看就露了餡兒,褲子不僅穿反了,衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前,我肯定會邊笑邊說:“月亮,穿時要先把褲子正面反面看好再穿,再把衣服一件一件拉好,這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次,就對他提了要求,然后讓他自己再去試試看。

        “老師你能幫我一下嗎?”一個小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看,原來是萬曉寧提著褲子走了過來。我問:“怎么了?”“我褲子提不上去了?!蔽易屑氁豢丛瓉硎撬龥]有把里面的褲子拉好,拱在那。還沒等我開口,就聽見月亮的聲音了在喊了:“老師說要把里面的褲子拉好,再穿的?!辈⑥D過頭說:“老師,我自己會穿褲子了?!焙?,還真是把自己的褲子穿好了,并且還學會拿我的話去教育別人了。

        看來作為老師的我們要充分相信孩子的能力,不要以為他們是孩子就要處處替代,其實讓他們通過自己的親身嘗試,經歷一次次的嘗試,才能學到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學習中,都要讓幼兒自己去發現和解決。教師只做幼兒的引導者、鼓勵者和支持者,多給幼兒親身嘗試的機會和充分提供幼兒自己動手操作的材料。

        教育隨筆:學穿褲子


        “老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來是季伶歆上廁所出來我給她提褲子。(這個孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學著自己做了?!蹦闹业脑捯魟偮?季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會,我不會!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊,只要學會正確的方法,多練幾次,自然就學會了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學會提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發,而且站在那兒一動也不動,看來,我的鼓勵并沒有激發起季伶歆學著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

        午餐時,為了配合鍛煉詩彤的獨立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個能力強的小朋友來分,當然也叫到了季伶歆,當我叫到她的名字時,她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵她說:“季伶歆好棒啊!會幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點緊張,也有可能是獨立活動的能力有點弱,只聽見“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒有責怪他,并叮囑她小心一點,把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關系的,剛剛只是個小意外,季伶歆聽了一個勁的點頭。

        令人驚訝的是,接下來的幾天,她竟然自己主動學著提褲子了,有時見她沒整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實在是太棒了。

        分析措施:

        其實季伶歆是一個非常聰明、利落的孩子,動手能力也不錯,也喜歡動手??梢姾⒆幼粤⒃竿€是很強烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機會少,家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護,所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養成了依賴他人的習慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導者、援助者,應該給孩子創造環境、創造條件,指導她們去克服困難,只要是在孩子能力之內的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試,并從中汲取經驗教訓,鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點一點向獨立自主邁

        教育隨筆:鞋子穿反了


        教育隨筆:鞋子穿反了

        每天的午睡起床后,在孩子們準備吃過點心前,我都會組織孩子們坐下來稍作休息,順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反,衣服褲子有沒有穿整齊等等。這時,佑佑在睡室喊道:“老師,我不會穿?!蔽易哌M睡室蹲下身來,肯定的告訴她:“你會的,老師教你好嗎?”她點了點頭,不一會兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來,程程又喊道:“老師,軒軒的鞋子穿反了?!避庈幙戳丝醋约旱男?,立即換了過來。緊接著,燦燦又跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你的腳穿得舒服嗎?”(其實,他穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他,不對,穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來,在那兒比劃了半天,終于穿對了,很明顯,孩子們都能穿好鞋子。

        對于小班的孩子,大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案,我覺得原因有三個:一是家庭因素。家人過于溺愛孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會。二是粗心使然。孩子們剛睡醒,有點迷糊,又或者急著解小便,便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個別孩子年齡較小,階段發展相對比較遲緩。常會出現把鞋子反穿的現象。但畢竟只是小班的上學期,所以只要重視教育和引導,這個問題就迎刃而解了。

        最后,在自由活動中通過同伴互助,相互監督的過程,也讓幼兒學習了如何關注自己的同伴,關心他人,培養幼兒一種助人為樂的良好品質。

        教育隨筆:激發孩子的問題意識


        我班幼兒喬怡霏是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發言,即使老師請她,她也不愿意把自我知道的告訴大家,但是與小兄弟姐妹在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

        遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關聯,只有建立良好的師幼關聯,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心兄弟姐妹,構成良好的教育基礎,幼兒就會鐘愛老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在領悟、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。

        再是家園合作共同培養,家長就應用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛質,在任何時候,都不好壓抑孩子天真的本性,給孩子創造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的愉悅,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

        其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現,堅信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發現像喬怡霏這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關聯?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子的問題意思,讓孩子多思考問題,多解決問題。

        教育隨筆:從孩子的內心看問題


        今天中午吃午飯的時候,疏杰突然大聲說:“老師,鈺涵吐了?!蔽壹泵ψ哌^去,詢問鈺涵哪里不舒服。鈺涵膽怯的望著我,小聲的說:“肚子疼?!碑敃r我以為她是腸胃不舒服,心里想著盡快與她家里聯系。我一邊找電話,一邊尋思著:不對呀,一般腸胃型疾病嘔吐臉色是蒼白或蠟黃,為什么鈺涵現在的臉色是粉紅的呢?想想她那膽怯的眼神、微小的聲音,讓我心中犯疑。

        我正思索著,一陣微風吹來,夾雜著蘿卜燉雞的味道。我心中一動,難道是鈺涵不喜歡吃蘿卜?我又來到鈺涵身邊,溫和的對她說:“鈺涵,你是不喜歡吃蘿卜還是真肚子疼?”這一次,鈺涵爽快的回答:“老師,蘿卜的味道太難聞了,我從小就不喜歡吃,但是,在幼兒園里我不敢說,因為你常說不許挑食,樣樣蔬菜都要吃,所以我吃下去就想吐……”

        聽著孩子真誠而無奈的話語,看著孩子純真而委屈得面容,想想自己都不喜歡吃蘿卜,我的感受是何等的愛憐和揪心呢?此時我真在為自己在某些教育情景中的霸權和專橫行為感到羞愧、自責。盡管許多教育行為是善意的,但是尊重孩子、尊重孩子的個體差異卻沒有落到實處。

        我重新給鈺涵盛了一晚飯,看著她大口大口吃飯的樣子,我很滿足,這種滿足發自心底。讓我們都站在孩子的內心世界看問題,讓他們真正健康快樂的成長。

        教育隨筆:孩子的問題交給孩子自己去解決


        “李**,這個要這樣放,你看這樣不會掉。雷**,你幫我去拿個大的積木過來?!苯淌依锘厥幹?*響亮的聲音,看過去的時候雷**在搬運積木,余**站著李**坐著,都看著王**在搭積木。王**還邊搭邊給他們安排著事情?!坝?*你去幫我們把積木都拿過來,你是男孩子要多幫忙。雷**你來造駕駛室。李**你幫我把這個板扶住了,別讓她掉下來哦?!睕]想到這三個小伙伴沒有一個有異議都按照王**說的去做了。王**搭好機身后站到了上面好像不是很滿意,又開始一個個的搬開又從新開始建造。雷**沒有說話,只是靜靜的完成著自己的任務,搬來一塊塊的大積木,然后用條形積木來固定大積木。李**也乖乖的在一邊根據著要求做事,兩只手扶著一塊板一動不動。余**呢?他就沒有像女孩子那么的安于被分配了。余**在雷**搭的駕駛室里開始撥動著操作桿開起了飛機。雷**站在旁邊看了一會兒,把操作桿扶住了,無奈余**只好離開了駕駛室,老老實實的幫助女孩子進行搬運工作。最后的成果還是非??上驳囊患軒洑獾娘w機誕生了。

        在這個故事里,你可能在學習什么?

        每個小朋友的性格是不一樣的,有的外向有的內向,有的善于領導分配任務,有的有良好的服從、遵守紀律。這都是孩子身上的優點,把不同性格的孩子放在一起會有意想不到的驚喜,這個不也是一個很好的呈現嘛。

        下階段學習的機會和可能性

        讓孩子自己在游戲中產生摩擦、矛盾,自己在游戲中進行解決,孩子們之間沒有什么是游戲解決不了的問題。玩著玩著就吵了,玩著玩著就好了,玩著玩著就笑了,孩子的問題交給孩子自己去解決。

        教育隨筆:看誰穿的最整齊


        教育隨筆:看誰穿的最整齊

        對于孩子們不會穿脫衣服這個現象,我進行了仔細的反思,雖然孩子們年齡小,自理能力比較薄弱,但我相信他們還是能夠做到的。為了鼓勵孩子們的自己穿脫衣服,我想了很多方法。

        一天起床后,我們老師故意對這些小家伙的求助視而不見,不一會兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大驚,原來很多孩子還是能夠自己穿的(雖然穿的還有些歪歪扭扭)。除了幾個幼兒衣服太多,實在穿不進去,很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。接下來,我隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子,并給他們獎勵了小貼花和一塊巧克力。在“小貼花和一塊巧克力”的鼓勵下,這下小家伙們的士氣倍增,一個個都信誓旦旦的說自己也會穿,看得我們心里直偷偷的樂。

        我們還進行了穿衣比賽,請小朋友互相檢查看誰穿的最整齊,如果有小朋友需要幫忙的話,請大家相互合作,幫助扣子扣錯的、衣服穿反的、鞋子穿反的小朋友糾正?,F在,每到睡前與睡后,午睡房里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交。最后穿的整齊的小朋友都有一顆小星星的獎勵。

        孩子們的能力真讓人驚嘆啊,原來穿衣時枯燥而忙碌的場面,現在一個個自己動手,互相幫助,穿好后孩子們靜悄悄地欣賞著自己,從內心體驗到自己動手帶來的快樂。只要老師用心,相信孩子們會越來越棒的!

        教育隨筆:讓孩子自我解決問題


        教育隨筆:讓孩子自我解決問題

        幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當的表揚、自然的引導,都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗。

        如:戶外活動時,我們組織小朋友參觀了公園里的動物園,回來后,根據孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構活動"動物園"。第一次活動時,孩子們遇到的問題還真不少,劉佳音說:"朱老師,動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:"朱老師,我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?"陳慶潤說:"老師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應對小朋友的這么多的"為什么",我鼓勵他們自我去嘗試想辦法,去解決問題。第二次活動時,我發現劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然,這幾個問題解決了,在活動中,他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題,我總是引導他們自我想辦法解決,只有在他們確實需要幫忙時,才給他們適宜的指導。久而久之,他們再遇到:玩沙時,工具不夠用了、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時,我們就再也不用愁了,因為他們明白就應如何解決。

        人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中,他們常常會遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。

        沙水游戲是適合幼兒身心發展的需要而產生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

        因此,在組織活動時,不妨在發生問題的時候,我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養幼兒獨立解決問題的潛力和職責感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

        教育筆記《教育隨筆:關于孩子穿脫衣的問題》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了關于孩子的教育問題專題,希望您能喜歡!

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