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教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)重在靈活多變

發(fā)布時(shí)間:2021-05-05

戶(hù)外活動(dòng)教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn),當我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí),我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)重在靈活多變”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)重在靈活多變

《指南》中指出:“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開(kāi)展豐富多戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與;用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養幼兒良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì),使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗?!币虼?,幼兒戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅局限于某一種形式,而是需要充分利用一日活動(dòng)時(shí)間有效開(kāi)展。

晨間的戶(hù)外活動(dòng):一日之計在于晨,晨間來(lái)園的孩子們精力充沛,適宜的運動(dòng)可以為孩子一天的學(xué)習打下良好的基礎,因為孩子來(lái)園時(shí)間的不一樣,因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車(chē)、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉呼啦圈、跳繩等等都是他們的最?lèi)?ài),老師需要在之前做好器械的準備,方便孩子自主選擇,還可以鼓勵孩子一物多玩,比如皮球可以轉、可以拍、還可以滾;跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶(hù)外活動(dòng)中讓孩子們鍛煉了身體,增強了體質(zhì),還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識、交往能力和堅強、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動(dòng):以設計一些好玩的游戲活動(dòng)為主,如“小拳手”,引導幼兒用不同的方法來(lái)活動(dòng)自己的腿腳,活動(dòng)中穿插游戲,孩子們玩得很開(kāi)心!在游戲《嘿嘿拉力賽》中,讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊員與隊員之間的比賽,最后是班與班的比賽,以此來(lái)培養他們的競爭意識。

戶(hù)外游戲活動(dòng):為孩子創(chuàng )造民間游戲的天地:坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等,還有好多好多,說(shuō)也說(shuō)不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲:捕魚(yú)、套圈。有時(shí)連我們老師都會(huì )忍不住參與進(jìn)去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶(hù)外活動(dòng)不僅給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )情緒,有助于發(fā)展幼兒的運動(dòng)能力和發(fā)展幼兒身體,還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來(lái),讓我們的戶(hù)外活動(dòng)“活”起來(lái)。

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教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)《木頭人》


大班幼兒學(xué)習認識鐘表已經(jīng)有一段時(shí)間了,有孩子好奇:“那5分鐘到底是多長(cháng)時(shí)間呢?”“十分鐘呢?”……在游戲活動(dòng)時(shí),孩子們提議玩《木頭人》的游戲,我突然有了主意!于是在“木頭人”定格時(shí),我拿出手機說(shuō):"孩子們,你們不是想知道5分鐘到底有多長(cháng)時(shí)間嗎?我來(lái)定個(gè)5分鐘的鬧鈴,鈴聲想起表示時(shí)間到,在此期間你們要保持木頭人的造型,否則視為游戲失??!你們有沒(méi)有信心挑戰一下?”“有”“好!沒(méi)問(wèn)題!”規則就這樣全票通過(guò),可是堅持5分鐘不動(dòng),似乎對于他們來(lái)講沒(méi)有什么挑戰性,于是他們“叫囂”著(zhù)說(shuō):“要100分鐘”!哈哈,如此好的教育契機我豈能錯過(guò)?!好吧,考驗他們耐力的時(shí)候到了:“孩子們,考驗你們耐力的時(shí)候到了,比比誰(shuí)堅持的時(shí)間更長(cháng)?”他們被我的話(huà)激的更興奮了,7分鐘的定格造型依然可以一動(dòng)不動(dòng),8分鐘的定格仍然不動(dòng),10分鐘的定格還是沒(méi)有人動(dòng),天吶,出乎意料??!在12分鐘的時(shí)候,終于有人動(dòng)了!

我感慨頗深?。骸芭d趣是最好的老師,只要設計符合他們興趣的游戲,抓住合適的機會(huì )就一定可以有效地培養幼兒的堅持性意志品質(zhì)!況且,今天已經(jīng)玩了很長(cháng)時(shí)間了,幼兒依然可以堅持這么長(cháng)時(shí)間,如果改天一次性挑戰較長(cháng)的時(shí)間呢?孩子們會(huì )是怎樣的表現呢?不妨試試!我們拭目以待吧!

中班戶(hù)外活動(dòng)隨筆:麻雀


近來(lái)到了麻雀的繁殖旺季,我們學(xué)校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音,今天我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),看到孩子們在圍成一堆討論著(zhù)什么,我悄悄地走過(guò)去,聽(tīng)到孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)----到底這只小鳥(niǎo)在干嘛呢?男孩們就說(shuō):‘我們抓住它吧,。珂珂說(shuō):它好可憐啊,它找不到媽媽了。不知誰(shuí)說(shuō)了句老師來(lái)了,孩子們回頭看著(zhù)我,各種期待的眼神讓我不知說(shuō)什么好。忽然聽(tīng)到樹(shù)上發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲,一聲比一聲焦急,抬頭一看原來(lái)是鳥(niǎo)媽媽。我對孩子們說(shuō):“小鳥(niǎo)在學(xué)飛呢,你看鳥(niǎo)媽媽在看著(zhù)我們呢,它怕我們會(huì )傷害小鳥(niǎo)”,孩子們一致說(shuō);它為什么把小鳥(niǎo)扔在地上不管呢?不是不管小鳥(niǎo)的媽媽要小鳥(niǎo)自己學(xué)飛,是我們的到來(lái)影響了它,小鳥(niǎo)它會(huì )害怕的,我們藏起來(lái)看看小鳥(niǎo)怎么學(xué)飛好嗎?孩子們都同意了。我領(lǐng)著(zhù)孩子到距離小鳥(niǎo)很遠的樹(shù)林旁邊孩子們坐在那一動(dòng)不動(dòng)的看著(zhù)小鳥(niǎo)的動(dòng)向

,果然不負所望鳥(niǎo)媽媽飛到小鳥(niǎo)的上方唧唧的叫著(zhù),好像在說(shuō)孩子加油加油-----小鳥(niǎo)在一次次跌跌撞撞中飛了起來(lái),當小鳥(niǎo)飛起來(lái)時(shí)孩子們高興地大叫起來(lái),小鳥(niǎo)真棒。

通過(guò)觀(guān)看小鳥(niǎo)的學(xué)飛過(guò)程孩子們懂得了堅持不懈就是勝利,比在課堂中通過(guò)老師的解說(shuō)和PPS懂得的還多,而且更有趣。

教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)中的安全教育


孩子天生就是小探索家,他們對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇。但他們身體的協(xié)調性比較差,自我保護意識比較弱,所以磕傷、碰傷是難免的事。另外,在孩子們身邊總是存在一些不安全因素,甚至還有一些意外,所以培養幼兒的安全自護意識應從常規習慣開(kāi)始。讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節和各項活動(dòng)的具體要求,知道怎樣做對,怎樣做不對。

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),但他們的身體發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒影響,若不利用游戲規則約束,則可能造成意外事故。

一次在戶(hù)外玩大型玩具---滑梯,我在一旁看護。眼前的情景真是熱鬧非凡。孩子們什么玩法都有:頭朝下滑的,從下往上躥的,倒在滑梯上擦的,很多人擠在一起的……看到這些,我極力強調方式,注意安全。但是沒(méi)幾個(gè)聽(tīng)的。我只好讓他們停止回到了班里。孩子們都不懈地問(wèn):“老師,怎么剛玩一會(huì )兒就不玩了呀?”我說(shuō):“因為你們沒(méi)有好好的玩?!痹诎嗬镂医Y合實(shí)例告訴他們怎樣玩安全,并讓他們講出了剛才自己不對的地方,孩子們終于懂了,如果不注意安全,會(huì )發(fā)生什么樣的結果。

戶(hù)外活動(dòng)的玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具很容易出危險,我們應提前教給孩子正確的玩法。此外,平時(shí)多帶孩子玩一些鍛煉協(xié)調性的游戲,讓他們逐漸學(xué)會(huì )控制好自己的身體,讓每個(gè)孩子都安全健康的成長(cháng)是我們最大的心愿。

教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)老器械新玩法


教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)老器械新玩法

在運動(dòng)游戲中,教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù),使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習者。為了盡量避免單一的機械模仿,我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。我覺(jué)得教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn),特別是對于幼兒園的一些常見(jiàn)器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng )造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動(dòng)中,我組織小朋友玩沙包,首先發(fā)給他們體育器械,讓孩子體驗玩沙包的樂(lè )趣。待小朋友活動(dòng)結束,休息的時(shí)間,我集合小朋友,讓她們說(shuō)說(shuō)沙包的各種玩法。于是,小朋友們紛紛演示起來(lái)。雖然有的小朋友雖在玩,但是玩得不好,我對一些小朋友的玩法點(diǎn)頭贊許。在一物多玩的活動(dòng)中,我們讓幼兒自己嘗試玩法,鼓勵幼兒通過(guò)玩,通過(guò)跑、跳、滾、投、鉆等方法,老師只充當“旁觀(guān)者”不動(dòng)聲色的進(jìn)行觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現幼兒探索過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時(shí)對幼兒獨特的地方進(jìn)行評價(jià),不斷刺激幼兒的自我表現欲望。

我們在思考一物多玩時(shí)通常局限在一種器械上,而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如:多種體育器材與鉆圈的組合玩法:1.老鼠鉆洞:將由長(cháng)筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著(zhù)趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬:準備報紙做的曲棍球和一些小球當成“小豬”孩子們要趕著(zhù)這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

3.小魚(yú)鉆網(wǎng)洞:將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀,孩子們學(xué)小魚(yú)游行鉆過(guò)網(wǎng)洞。

4.火車(chē)進(jìn)山洞:有一個(gè)孩子做火車(chē)司機孩子們排著(zhù)隊弓背鉆圈通過(guò)山洞。激發(fā)了幼兒對球類(lèi)區的極大興趣,發(fā)揮了材料的價(jià)值,發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能,在運動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋創(chuàng )新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開(kāi),通過(guò)多種材料的組合實(shí)現更大的價(jià)值,

老器械新玩法,不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化,也使戶(hù)外活動(dòng)的內容到形式更加新穎和有趣,值得我們不斷地去探索和挖掘,激發(fā)幼兒的對體育活動(dòng)的興趣。

小班戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆:小兔跳圈圈


夏季晨間鍛煉的時(shí)間大致在30分鐘左右,隨著(zhù)小朋友陸陸續續的來(lái)園,“小兔跳圈圈”游戲開(kāi)始了!一個(gè)個(gè)扮成小兔子,興趣盎然參加游戲,嘟嘟小朋友正在嘗試跳圈動(dòng)作,雙腿微屈雙手向后擺,用力向前面的圈里跳,這時(shí)送她入園未離開(kāi)的媽媽看見(jiàn)了,就用手指著(zhù)她說(shuō):“嘟嘟,你看明明跳得多好,你怎么還不會(huì )跳,快跟他學(xué)學(xué)!”聽(tīng)了媽媽的話(huà),嘟嘟更顯得手忙腳亂。一會(huì )兒晨練結束了,他無(wú)精打采的收起呼拉圈,整個(gè)上午他一直悶悶不樂(lè ),戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有再練習跳圈了??吹竭@種情況,我想這一定是早上她媽媽說(shuō)的話(huà),讓嘟嘟產(chǎn)生了畏難情緒,如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下,怎能學(xué)會(huì )跳圈呢?想到這兒,我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時(shí),我對他媽媽說(shuō):“早上你對嘟嘟跳圈說(shuō)過(guò)后,他就再沒(méi)有練過(guò)跳圈了。其實(shí)嘟嘟學(xué)東西很快,練習連續跳圈時(shí)特別認真,現在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)練熟了,只差一點(diǎn)兒就能連起來(lái)跳了,你那么一說(shuō),他就不練了”。嘟嘟媽媽不好意思地笑了:“是的,我太心急了,現在怎么辦呢?”我建議她:鼓勵孩子,加強練習的次數,可用比賽形式與孩子比一比,看誰(shuí)先學(xué)會(huì )跳圈,誰(shuí)跳得多,增強嘟嘟嘗試練習的興趣。媽媽聽(tīng)后連連點(diǎn)頭,表示贊同。以后幾天中,嘟嘟對我說(shuō):“老師,我要趕快練習跳圈,爭取超過(guò)媽媽?!逼綍r(shí)晨間活動(dòng)中,都可看到他練習跳圈的身影。幾天過(guò)后,嘟嘟高興地對我說(shuō):“老師,我會(huì )連續跳圈了,你看?!边呎f(shuō)邊輕松地跳了起來(lái)。

戶(hù)外活動(dòng)隨筆:漫天飛“雪”


春天來(lái)了,天氣變暖,萬(wàn)物復蘇,又到一年楊絮飛舞的時(shí)節。幼兒園里楊樹(shù)特別多,楊絮更是漫天飛舞,如同下雪般,給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣與想象。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘哇,快看,我抓到一個(gè)小雪花?!S著(zhù)喊聲,孩子們都擁到增凱面前?!铱纯?,我看看’’。孩子們像發(fā)現了奇寶,都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間,增凱把攥緊的小手松開(kāi)了,里面靜躺的楊絮晃晃悠悠。

我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“小毛毛”“花”“棉花”“柳絮”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是楊絮,同時(shí)領(lǐng)著(zhù)孩子們到楊樹(shù)旁觀(guān)察,孩子們認真地看著(zhù)。一串串的楊樹(shù)果序上布滿(mǎn)了白色的楊絮,成片的被風(fēng)帶走,增凱說(shuō):“真像下雪?!薄八前咨摹薄昂⒆觽冋f(shuō)的真好,楊絮是楊樹(shù)的花,春天楊樹(shù)果實(shí)成熟,開(kāi)裂,種子借助白絮在空中飄蕩,尋找合適的生長(cháng)地點(diǎn),這是楊樹(shù)繁殖后代的重要途徑,但是,這可能會(huì )引起過(guò)敏,還可能會(huì )呼吸不暢,所以我們最好不要弄著(zhù)玩,回去要洗手,我們讓它們自己飛走吧?!痹诤⒆觽兊暮袈曋形覍钚醴呕乜罩?,孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì ),孩子們認識了楊絮,增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì ),豐富孩子的知識經(jīng)驗

教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒喜歡被擊中


本應是躲球的幼兒,今天搶著(zhù)向滾球者湊去,希望被擊中。滾球者輕而易舉地擊中了他們。被擊中的幼兒開(kāi)心地大叫:“碰到我了,換我滾球了?!边@一現象引起了我的注意。過(guò)了一會(huì )兒,有些幼兒也發(fā)現了問(wèn)題。滾方的黃訊說(shuō):“你們都圍在我前面干嘛,往后退?!庇谖⒄f(shuō):“我想被你打到?!绷樟照f(shuō):“我要當滾球的?!秉S訊抱著(zhù)球說(shuō):“你們退回去,要不我不滾了!”“不滾你就不要參加游戲?!庇變簽榇藸幊称饋?lái)。我來(lái)到他們中問(wèn):“大家都想滾球,你們想想怎樣的人才能滾球?”“玩得好的。,”我又問(wèn):“怎樣才算玩得好?”經(jīng)過(guò)了一番討論,幼兒一致認定:被打中的幼兒要停止游戲,沒(méi)有被打中的才算玩得好,可以去滾球。這時(shí)文其提出了異議:“滾球的只要兩個(gè).中間人那么多怎么選?”有的說(shuō):“那就打到剩下兩個(gè)人為止吧?!笨捎腥瞬煌猓骸澳敲炊嗳?,要打多久啊?”幼兒陷入了沉思。我啟發(fā)他們想一想玩過(guò)的游戲里有什么好辦法,幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點(diǎn)腳”等方法,我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物,在他們眼里做某事的人越少這件事就越重要,而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。這使他們玩到后來(lái)都想去當屬于少數人的滾球者。如果還是按照原來(lái)的規則,游戲將無(wú)法正常進(jìn)行。我耐心等幼兒對現存問(wèn)題有了足夠的體會(huì )和認識后,在他們最需要幫助時(shí)提出了質(zhì)疑,并通過(guò)帶有導向性的追問(wèn)讓幼兒想出了新的游戲規則――“玩得好的才能滾球”“沒(méi)有被打中的才算玩得好,可以去滾球”,把游戲引向了正軌。玩法因幼兒“怪招”花樣迭出。

林杰和蘇珊配合默契地滾動(dòng)著(zhù)球追擊中間的幼兒,滾了一會(huì )兒,林杰站起來(lái)用雙手將球拋出,大叫:“空中飛球?!睊伭艘粫?huì )兒又將球往地上一摔讓球彈跳著(zhù)去擊中間的同伴。變化無(wú)常的球讓場(chǎng)內幼兒興奮極了.歡快地或蹲或跳或側身,靈活地用各種方法躲球。這時(shí)蘇珊受到了啟發(fā),左顧右盼一番后,拿起放在旁邊的一頂太陽(yáng)帽像玩飛盤(pán)一樣扔了出去。見(jiàn)此,我立刻從器械室搬來(lái)了一些體育器械,放在場(chǎng)地四周。曉濤組的幼兒首先發(fā)現了,他到籃子里挑了一個(gè)布飛盤(pán);曉杰組的幼兒選了跳繩,手持繩的一頭抖動(dòng)著(zhù)去夠中間的同伴;劉易組拿了兩個(gè)大絨球一會(huì )兒同時(shí)投出,一會(huì )兒輪流扔出……躲的幼兒動(dòng)作也隨之豐富起來(lái),時(shí)而起跳,時(shí)而閃身,時(shí)而蹲下.時(shí)而側跑……游戲就要結束了,幼兒卻興致盎然,意猶未盡,開(kāi)心地說(shuō):“今天真開(kāi)心,下一次我們還要這樣玩?!?/p>

隨著(zhù)幼兒對游戲的熟悉,最初的新奇感就會(huì )消失,他們會(huì )轉入多樣性的探索階段,這時(shí)幼兒很可能表現出一些看起來(lái)違反規則的做法,但其中往往蘊涵著(zhù)復雜游戲行為的萌芽,是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機。我沒(méi)有貿然反對林杰,用一分鐘的觀(guān)察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機。

戶(hù)外活動(dòng)隨筆:我也來(lái)玩玩


戶(hù)外活動(dòng)時(shí),看著(zhù)孩子們快樂(lè )地玩著(zhù)大型玩具,忽然我也童心大發(fā):“李老師也來(lái)滑滑梯?!痹?huà)音剛落,身旁立即響起孩子們的歡呼聲:“哦,李老師也玩滑滑梯嘍!”于是,一些孩子前呼后擁我到滑梯旁,另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準備滑下來(lái)時(shí),故意說(shuō):“喲,我害怕!”“老師,滑下來(lái),不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕,李老師,我來(lái)保護你!”當我滑下來(lái)后,幾雙小手立即拉我、扶我?!袄蠋?,你再來(lái)玩一次吧!”“李老師,你今天真像個(gè)小朋友?!薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?!”那一刻,我覺(jué)得自己真像一位“公主”,仿佛又回到了童年。

長(cháng)期以來(lái),教師總把自己當作管理者,在孩子面前是“大人”。通過(guò)今天的活動(dòng),我深切地體會(huì )到,孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當我說(shuō)要滑梯時(shí),他們是那么的高興,前呼后擁;當我說(shuō)要“怕”時(shí),他們儼然是一位老師,是一位保護者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法,比起平時(shí)我們做旁觀(guān)者和空洞的說(shuō)教要有意義得多。關(guān)心同伴,幫助弱者,孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重,是我們走向孩子心靈的橋梁,讓我們永保一顆童心和愛(ài)心。

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近來(lái)到了麻雀的繁殖旺季,我們學(xué)校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音,今天我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),看到孩子們在圍成一堆討論著(zhù)什么,我悄悄地走過(guò)去,聽(tīng)到孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)----到底這只小鳥(niǎo)在干嘛呢?男孩們就...

2021-03-29 閱讀全文

小班戶(hù)外活動(dòng)《多變的呼啦圈》 設計意圖: 小班的孩子對玩呼啦圈很感興趣,利用孩子的這一特點(diǎn),我設計了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標: 培養孩子一物多玩的興趣,增強孩子身體的靈活性和協(xié)調性,讓孩子體會(huì )合作...

2020-04-17 閱讀全文

孩子天生就是小探索家,他們對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇。但他們身體的協(xié)調性比較差,自我保護意識比較弱,所以磕傷、碰傷是難免的事。另外,在孩子們身邊總是存在一些不安全因素,甚至還有一些意外,所以培養幼兒的安...

2021-05-15 閱讀全文

教育隨筆:戶(hù)外活動(dòng)老器械新玩法 在運動(dòng)游戲中,教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù),使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習者。為了盡量避免單一的機械模仿,我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。我覺(jué)得教...

2021-05-12 閱讀全文