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費(fèi)紙利用

發(fā)布時(shí)間:2020-11-28

幼兒園紙教案。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“費(fèi)紙利用”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

升入中班后,孩子們喜歡上了折紙。但是教室的地上到處都是孩子們?nèi)拥膹U紙。于是,我告訴孩子們,“誰(shuí)的座位干凈老師就喜歡誰(shuí)”,“誰(shuí)能把廢紙扔在垃圾箱內(nèi)就獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼貼”,“誰(shuí)的衛(wèi)生好就排第一”……

但效果并不明顯,每次都是我一提醒,孩子們就趴在地上撿,剛撿不一會(huì)兒,地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”游戲,一團(tuán)廢紙被孩子們踢來踢去,誰(shuí)也不承認(rèn)是自己扔的。怎么解決這個(gè)問題呢?

一天,一博小朋友的一句話提醒了我,“老師,你要這么多廢紙干什么呢?每天都讓我們撿,真麻煩。”原來,孩子們并沒有意識(shí)到隨手扔紙有什么不好,但撿紙卻成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān),他們也并不了解廢紙的價(jià)值。

了解到孩子的想法后,一天早上,我故意沒搞教室的衛(wèi)生,教室里亂七八糟的,孩子們來園后,都很驚訝,“今天怎么這么亂呀?真不舒服?!蔽夜室鈫??!敖淌覟槭裁催@么亂呀?”孩子們不吭聲了,我讓孩子們真切地感受到,教室就是小朋友的家,我們每個(gè)小朋友都有責(zé)任愛護(hù)它。如果家里亂糟糟的,客人來了不喜歡,我們自己也不舒服,時(shí)間久了還容易生病。接下來,我又以故事的形式讓孩子們了解了廢紙的用處。

在以后的日子里,不用我特別提醒,孩子們都會(huì)主動(dòng)把廢紙扔在垃圾箱了。

仔細(xì)想想這件事,我明白了:好多時(shí)候,我們自以為采取了孩子們樂于接受的方式,其實(shí)不然,我們只有從孩子們的角度看待問題,才能最終解決問題。

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垃圾的有效利用


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我們讓孩子在親身實(shí)踐中理解教材內(nèi)容。

在具體實(shí)踐中我們讓孩子起主體作用,隨其所欲,教師可以參與他們的活動(dòng),但只能充當(dāng)引導(dǎo)者或“伙計(jì)”。

在孩子完成初步的分類(可回收和不可回收)之后,老師幫助幼兒在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次分類。

為了加深對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí),在幼兒間及時(shí)展開于垃圾回收利用的討論。

這樣的活動(dòng)實(shí)踐,避免了孩子們對(duì)枯燥的書本知識(shí)的理解,他們可以在輕松愉快的實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)。

再如中班的《廢報(bào)紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問題,我們也采用了實(shí)地實(shí)踐性的教學(xué)方法。

通過實(shí)踐和知識(shí)的整合,給孩子樹立了自信心,同時(shí)教師教學(xué)中一些難點(diǎn)也迎刃而解。

垃圾的回收利用為幼兒游戲開拓了空間,豐富了材料。

幼兒園開展游戲需要大量的材料,我們將部分有利于幼兒動(dòng)手操作的安全可靠的材料經(jīng)過清洗消毒后投放到各種區(qū)角中去。

如在角色游戲中,老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等,使幼兒在游戲中提高了環(huán)保意識(shí),并懂得如何減少垃圾和利用廢物,以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

手工區(qū)中,孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構(gòu)區(qū)中,這些能工巧匠們,用易拉罐、禮品盒、木塊等設(shè)計(jì)成精美的音樂廳、科學(xué)泡泡、糕點(diǎn)作坊……一件件變廢為寶的作品,設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)思巧妙,易于操作。

其中融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、文明、節(jié)約的生活理念,進(jìn)一步豐富了幼兒區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)于“垃圾的有效利用”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

利用好每個(gè)時(shí)間段


《從頭到腳》的主題活動(dòng)開始了,昨天利用放學(xué)之前十幾分鐘的時(shí)間,我們談起了我們身體的秘密。檢驗(yàn)孩子已有的知識(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于身體內(nèi)的器官了解不多,部分孩子知道心臟、胃、腸等少量知識(shí),說著說著,沈雨拿出了一本有關(guān)身體知識(shí)的書本,孩子們都要求學(xué)習(xí),孩子們的求知欲還是很強(qiáng)的。

請(qǐng)班里的新老師為孩子們講解了一段文字,第一次在孩子們面前表現(xiàn),有些靦腆,孩子們也不由得笑起來,引導(dǎo)他要提問,還不錯(cuò)。

接著我為孩子們講解了“吃到嘴里的東西哪里去了?”邊講,邊引導(dǎo)孩子們重復(fù)、記憶各個(gè)器官的主要功能,效果不錯(cuò),牙齒切碎食物——胃里的胃酸將食物磨成象稀飯一樣的糊糊——十二指腸吸收營(yíng)養(yǎng)——小腸吸收糖份——大腸吸收水分……

今天的晨間談話的時(shí)間里,發(fā)現(xiàn)很多孩子都記住了這些知識(shí),在活動(dòng)《我們的身體朋友》中,在聽到“我們的身體里有哪些朋友?”時(shí),孩子們就想到了昨天說的“十二指腸”。

利用好一天的每個(gè)時(shí)間段,效果真的不錯(cuò)。

利用機(jī)會(huì)教育孩子


又到了午睡時(shí)間,孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上,聽我講故事。我就想:與其每天拿著故事書照本宣科的念故事給他們聽,不如自己編一個(gè)講給她們聽!和他們朝夕相處,難忘的是一大堆。今年新來的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人,就拿她來當(dāng)今天這個(gè)故事的主角吧!

故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生的事情,有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時(shí)幫助老師“解釋班上個(gè)別幼兒說的布依話”來編的。小朋友們聽到津津有味,這時(shí)吳坤丹小朋友知道老師說的是她小臉蛋上表露出興奮的表情,兩只小眼瞇成了小柳芽。

起床以后孩子們都過來問我:孔老師!剛才我們午睡時(shí)故事里的小丹丹是不是我們班新來的吳坤丹啊?我就問:你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答我,應(yīng)為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會(huì)說漢話他們說的我們也聽不懂,都是吳坤丹翻譯出來講給我們聽的。我很高興的說:對(duì)!以后誰(shuí)表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。

從那天起,我每天注意觀察孩子們的言行舉止,編了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事在午睡的時(shí)候講給他們聽。由于把他們編成了故事里的主人公,他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿臉的笑容回家,我覺得我利用了一個(gè)教育孩子的好方法。

教育隨筆:廢物利用啟發(fā)多


我班的戶外活動(dòng)區(qū)域收集了很多廢舊物品供幼兒來操作,最近孩子們對(duì)廢舊油桶產(chǎn)生了興趣,借此機(jī)會(huì),老師與家長(zhǎng)收集了大量的廢舊油桶,廢舊油桶具有趣味性,可操作性,多功能性的特點(diǎn),既有趣又能讓幼兒百玩不厭,增強(qiáng)了幼兒探索的興趣,使幼兒在玩中發(fā)展,玩中找興趣。在平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中,老師一般都是讓幼兒隨愿自己想到什么區(qū)域玩都行,這樣導(dǎo)致了有些區(qū)域爆滿,有的區(qū)域很冷清,幼兒大多數(shù)是樂意玩成品玩具來做游戲,不樂意去動(dòng)手操作,針對(duì)孩子們這一現(xiàn)象,我想到要讓幼兒樂意去動(dòng)手,用自己動(dòng)手制作好的玩具來做游戲,這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,也讓每一個(gè)區(qū)域都活躍起來。前天,我看到了我班的幾個(gè)小朋友在玩油桶,看到他玩的很投入,這是我想,何不借此機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)全體幼兒把廢舊油桶滾到野戰(zhàn)區(qū)來當(dāng)戰(zhàn)斗工具,來讓孩子們進(jìn)行操作,玩出其中的奧妙,孩子們把油桶堆成了城堡和戰(zhàn)壕,還用油桶做成了一架大炮,那場(chǎng)面儼然一個(gè)真的戰(zhàn)斗場(chǎng)地。今天又到了戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了,孩子們又拿著槍迫不及待地奔向野戰(zhàn)區(qū),一陣陣“啪啪”槍聲,劉江鴻突然跑過來問我:“有人受傷了,怎么辦?”這時(shí)殷悅搶著說:“送醫(yī)院?jiǎn)h”??墒轻t(yī)院在哪兒呢?我召集孩子們想辦法,景天晴提議在野戰(zhàn)區(qū)旁邊搭建一家野戰(zhàn)醫(yī)院,大家紛紛響應(yīng)各自去找了一些廢舊輪胎和其它物品來搭建醫(yī)院,大家齊動(dòng)手,沒多大一會(huì)功夫醫(yī)院就搭建好了,就這樣又多了一個(gè)醫(yī)院的戶外區(qū)域活動(dòng)。從那開始,孩子們對(duì)動(dòng)手制作產(chǎn)生了興趣,有時(shí)還把自己搜集到的廢物制作出好多的玩具,在每一次的區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們拿著自己制作的玩具做游戲活動(dòng),孩子們甭提有多開心了。

充分利用廢舊材料


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄俺浞掷脧U舊材料”!

陶行知說“人人是創(chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地。

”理論和實(shí)踐證明,創(chuàng)造能力如同技巧,人人都可以提高。

農(nóng)村幼兒教育,必須教師要學(xué)會(huì)自我提高,找到提高的發(fā)展點(diǎn),挖掘自身優(yōu)勢(shì),才會(huì)帶給幼兒健康的教育,要利用自然資源,繼承民間傳統(tǒng)文化,讓幼兒融入社會(huì)和大自然,促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

地溝中心幼兒園本著整合資源環(huán)境,讓幼兒教育回歸本原,因地制宜地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng),為幼兒成長(zhǎng)提供廣闊的空間,豐富了幼兒區(qū)域內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

一張廢舊報(bào)紙、一堆小石子等農(nóng)村廢舊資源經(jīng)孩子們的巧手制作,變成一件件精美的手工藝品。

本園以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為宗旨,根據(jù)農(nóng)村地大物博的自然特點(diǎn),將特色建設(shè)的重點(diǎn)放在與農(nóng)村有關(guān)的“八個(gè)一”(一個(gè)球、一團(tuán)毛線、一根跳繩、一個(gè)呼啦圈、一個(gè)沙包、一張紙、一堆石子、一團(tuán)泥、)上,通過開展主題教育活動(dòng)、課外興趣活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)。

內(nèi)容豐富,形式多樣的活動(dòng)了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,使幼兒在輕松、愉快的游戲中,發(fā)展幼兒的各種能力。

八個(gè)一”活動(dòng)與課本內(nèi)容完全整合在一起,讓孩子快樂中成長(zhǎng)。

比如給孩子們提供一堆泥巴,就讓孩子們?nèi)我馔?,孩子們?huì)是多么的快樂,他們會(huì)以各自極富個(gè)性的“語(yǔ)言”去探索和創(chuàng)造,他們的行為與表現(xiàn)將會(huì)非常自然、自由和自主,反映出一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我,他們享受著真實(shí)的“第一位”的待遇。

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利用好身邊的教育資源,寓教于樂


媽媽從鄉(xiāng)下帶來了一些蘿卜,切掉了葉子的蘿卜頭處又開始長(zhǎng)出嫩嫩的新葉,記得以前媽媽每到冬天蘿卜挖出來的時(shí)候總要挑幾個(gè)長(zhǎng)勢(shì)好的把蘿卜頭切下來育種在田邊一角,等到明年開花結(jié)籽,再到夏秋季節(jié)下籽播種,蘿卜就是這樣栽種的。由此我想何不把這些蘿卜頭切下來拿到幼兒園去讓幼兒學(xué)著栽種呢?也讓班級(jí)的自然角多一份綠意。我邊吃早飯邊說著,媽媽已經(jīng)幫我把所有的蘿卜頭切下來,并用塑料帶裝好了,還怪罪我怎么不早說,早說要種的話把葉子再留長(zhǎng)一點(diǎn),不過也能夠活的。蘿卜是一種很容易栽種的植物,放在自然角里孩子們可以隨時(shí)觀察它的變化,了解它的生長(zhǎng)規(guī)律。

到園,我把蘿卜頭送到一個(gè)個(gè)班級(jí),有的班級(jí)的自然角里也有幼兒帶來的蘿卜,這段時(shí)間中班進(jìn)行的主題是《香香的蔬菜》,幼兒從家中帶來了一些蔬菜來,不能放久的都已經(jīng)丟棄,就剩下洋蔥、土豆之類的,只是沒有種起來。我提醒老師用大一點(diǎn)的容器,可以用色拉油桶或一次性的塑料湯盆栽種,還可以種一些蠶豆之類的農(nóng)作物。有的老師好奇地問:“這也能種啊?”看來年輕的教師和幾個(gè)城里長(zhǎng)大的老師不知道蘿卜的這種做法。

周例會(huì)上,我和老師們講起了班級(jí)自然角的種養(yǎng),作為農(nóng)村的孩子,應(yīng)該讓他們從小了解家鄉(xiāng)的農(nóng)作物,知道哪些植物可以在冬天存活、過冬。幼兒園的大門前就是一片農(nóng)田,農(nóng)民們這幾天正在栽種油菜、大麥,我們應(yīng)該利用現(xiàn)在的有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,讓幼兒愛家鄉(xiāng)、愛田野。

過一段時(shí)間,我將去看看每班的蘿卜長(zhǎng)得怎么樣了?

利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)


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利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是與身邊的環(huán)境和事物緊密相連的。幼兒利用自身的各種感官感知周圍一切事物,繼而發(fā)展自己的語(yǔ)言。

在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的過程中,家長(zhǎng)可以利用能夠被幼兒接受和理解的優(yōu)秀文學(xué)作品。這一過程要堅(jiān)持多看、多說、多練的原則,為幼兒提供想說、敢說和能說的良好環(huán)境。

家長(zhǎng)首先要選擇幼兒感興趣、畫面色彩鮮艷、故事活潑有趣的閱讀材料。這些閱讀材料不僅文字要易于被幼兒模仿和復(fù)述,而且故事要有足夠的空間讓孩子進(jìn)行想象和討論。

閱讀的第一階段,可以讓幼兒模仿和復(fù)述作品中的語(yǔ)句。如《爺爺一定有辦法》就是一個(gè)易被幼兒模仿的故事。故事中反復(fù)出現(xiàn)的“爺爺一定有辦法”,“翻過來,又翻過去”,“爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪”等詞句,讓幼兒從最初的樂于模仿,漸漸發(fā)展為掌握這些詞句并運(yùn)用。再如兒童詩(shī)《春雨》,“種子說,下吧,下吧,我要發(fā)芽。梨樹說,下吧,下吧,我要開花。麥苗說,下吧,下吧,我要長(zhǎng)大……”幼兒在閱讀之后都能夠模仿復(fù)述。有些優(yōu)秀的短文可以讓幼兒背誦,借以熟悉規(guī)范的詞語(yǔ)和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在幼兒語(yǔ)言的早期學(xué)習(xí)階段,背誦和模仿句子造句是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式。

閱讀的第二階段,根據(jù)幼兒閱讀的接受情況和閱讀經(jīng)驗(yàn),可以引導(dǎo)幼兒在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造。在幼兒熟悉故事情節(jié)和人物后,可以聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)進(jìn)行諸如“爺爺每天會(huì)和約瑟做什么”、“爺爺要帶約瑟去哪里”、“種子發(fā)芽之后會(huì)怎樣”、“梨樹開花之后會(huì)怎樣”的討論。讓幼兒有話可說,在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)促進(jìn)思維發(fā)展。有的幼兒常常會(huì)一本書一讀再讀,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在熟悉故事的基礎(chǔ)上,逐漸加入對(duì)詞語(yǔ)和情節(jié)的理解,繼而增加對(duì)故事中出現(xiàn)的問題的思考。讓幼兒從模仿故事詞匯的發(fā)音慢慢向復(fù)述故事、討論故事人物特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等過渡。例如在閱讀《我爸爸》時(shí),可以先讓幼兒熟悉畫面和人物,復(fù)述每一頁(yè)的文字,然后讓其聯(lián)系自己對(duì)爸爸的了解,與書中爸爸的表現(xiàn)做比較,說出自己爸爸的特點(diǎn)。

在親子共讀過程中,家長(zhǎng)要注意對(duì)幼兒的提問方式。提問一定要讓幼兒有話可說、愿意多說。例如閱讀《彩虹色的花》時(shí),不要問“彩虹色的花有幾朵花瓣”這樣的問題,避免幼兒用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單地回答,而應(yīng)當(dāng)問“彩虹色的花有什么顏色的花瓣”,這樣的提問方式不僅可以讓孩子熟悉色彩的名稱,還可以盡可能多地進(jìn)行對(duì)話。《爺爺一定有辦法》也同樣如此,閱讀時(shí)盡量少問“這幅畫上有幾個(gè)人”之類的問題,可以問“這幅畫上有爺爺,還有誰(shuí)和誰(shuí)”,接著問:“爺爺知道約瑟的紐扣不見了,是怎么表現(xiàn)的?媽媽呢?奶奶呢?”這樣的問話方式可以幫助幼兒把看到的和想到的語(yǔ)句連貫起來,而學(xué)會(huì)連貫的口語(yǔ)表達(dá)方式是語(yǔ)言發(fā)展的重要內(nèi)容。

給“紙寶寶”洗澡


在學(xué)習(xí)“紙的故事”中,有一個(gè)內(nèi)容是“比一比”,單玉章小朋友把涂顏色的紙弄臟了,他對(duì)旁邊的孩子說:“我把它洗干凈再涂”,可是宋長(zhǎng)榮小朋友卻說:“不能洗,紙會(huì)爛的”……聽著孩子們的議論,我覺得既然孩子們對(duì)“洗紙”有問題爭(zhēng)議,我何不讓孩子自己發(fā)現(xiàn)答案呢。于是我就請(qǐng)單玉章小朋友在其他小朋友面前演示洗宣紙和卡紙,其他小朋友邊看邊談。首先猜猜,兩種紙寶寶洗澡會(huì)變成怎樣。然后再洗洗,驗(yàn)證剛才猜的結(jié)果,在洗的過程中,教師以積極的語(yǔ)言和表情啟發(fā)孩子們討論,卡紙軟了,宣紙一濕就爛了……最后議論,畫紙能不能洗澡?為什么?你們發(fā)現(xiàn)兩種紙?jiān)谒锏淖兓惺裁床煌??為什么?孩子從吸水快慢,紙張厚薄等角度說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。然后進(jìn)行小結(jié):剛才我們用比較的方法發(fā)現(xiàn)宣紙薄,濕得快,爛得快,卡紙厚,濕得慢,爛得慢,,所以宋長(zhǎng)榮小朋友說的對(duì),紙不能洗,一洗就濕,爛掉了,我們?cè)谄綍r(shí)的寫字畫畫中一定要愛惜紙張。在這次活動(dòng),借助丁國(guó)興等孩子的興趣,從調(diào)動(dòng)他們多種感官的活入手,對(duì)孩子的問題“紙不能洗干凈再用?”做了積極應(yīng)答,提供了他們充分實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們獲得了一次成功玩紙的體驗(yàn)。尊重孩子,往往體現(xiàn)在一個(gè)微笑中,一個(gè)手勢(shì)上,一句話語(yǔ)里,我們要從孩子當(dāng)前的需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,孩子在給“紙寫寶寶”洗澡的過程中,人人享有嘗試的機(jī)會(huì),在不知不覺中促進(jìn)了語(yǔ)言的交往能力。兒童是自主成長(zhǎng)的主體,教師是一個(gè)支持者,我們感悟到,孩子的異想天開就是一次絕好的教育良機(jī),我們應(yīng)不斷更新教育觀念,調(diào)節(jié)教育行為,深入研究幼兒,努力理解幼兒,耐心扶持幼兒,從孩子的現(xiàn)實(shí)需要開發(fā),尊重孩子的意愿,靈活組織教育活動(dòng)向孩子學(xué)習(xí),與孩子共同成長(zhǎng)。(壽光營(yíng)里單家幼兒園單愛云)

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活動(dòng)時(shí)間:延中環(huán)保日活動(dòng)要求:1、了解紙的環(huán)保利用方法,積極參加節(jié)約資源的大行動(dòng)。2、父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時(shí)裝衣服。活動(dòng)準(zhǔn)備:各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等?;顒?dòng)過程:一、了解紙的用途教師...

2020-12-01 閱讀全文

1、費(fèi)先生的刺猬頭的故事 費(fèi)先生有著任何人看上一眼就不會(huì)忘記的特征,那就是他那張牙舞爪的刺猬頭。 費(fèi)先生的頭發(fā)比較硬,摸上去像鋼絲刷一般,真無愧于“刺猬頭”之名。 費(fèi)先生路過一家寵物店時(shí),鬼使神差地走...

2020-12-04 閱讀全文

在今年的政府工作報(bào)告中,溫家寶總理提出,要加快發(fā)展學(xué)前教育,公辦民辦并舉,增加學(xué)前教育資源,抓緊解決學(xué)前兒童“入園難”問題。這是此問題首次被寫入政府工作報(bào)告,也充分說明了我國(guó)政府對(duì)此問題的高度重視和解...

2021-04-30 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄袄挠行Ю谩保∥覀冏尯⒆釉谟H身實(shí)踐中理解教材內(nèi)容。 在具體實(shí)踐中我們讓孩子起主體作用,隨其所欲,教師可以參與他們的活動(dòng),但只能充當(dāng)引導(dǎo)者或“伙...

2020-07-06 閱讀全文