家棟，自己背書(shū)包

說(shuō)課稿相信自己幼兒園。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“家棟，自己背書(shū)包”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“老師，李家棟又沒(méi)有背上書(shū)包?！蔽艺诮M織孩子們放學(xué)，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書(shū)包在桌子旁邊站著。

李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時(shí)收拾彩筆、穿脫衣服、背書(shū)包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開(kāi)始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。

我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書(shū)包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書(shū)包。，我雙手握住書(shū)包的被帶，往身后一輪，書(shū)包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書(shū)包。結(jié)果沒(méi)有把書(shū)包輪到背上。我又拿起了書(shū)包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌?。在我的鼓勵(lì)下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書(shū)包，孩子真的把書(shū)包輪到了自己的背上。

“媽媽,我會(huì)背書(shū)包了，這是我自己背的書(shū)包，好不好。”家長(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽(tīng)著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。

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明星書(shū)包

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“明星書(shū)包”！

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開(kāi)展了“明星書(shū)包”活動(dòng)。

首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開(kāi)激烈的討論。

知道整理好書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。

那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢?經(jīng)過(guò)討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書(shū)、繪畫(huà)本、文具等進(jìn)行分類(lèi)擺放。

接下來(lái)就要?jiǎng)邮植僮髁恕?/p>

我們以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)整理的快又合理。

并評(píng)選出明星書(shū)包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。

讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過(guò)的書(shū)要把書(shū)角展平，合上后放回原處，做到愛(ài)惜圖書(shū)，作業(yè)本。

文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。

經(jīng)過(guò)多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺(jué)的行為，并且“明星書(shū)包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

不知道本文“明星書(shū)包”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班教育隨筆：明星書(shū)包

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開(kāi)展了“明星書(shū)包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開(kāi)激烈的討論。知道整理好書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書(shū)、繪畫(huà)本、文具等進(jìn)行分類(lèi)擺放。接下來(lái)就要?jiǎng)邮植僮髁恕Ｎ覀円愿?jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)整理的快又合理。并評(píng)選出明星書(shū)包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過(guò)的書(shū)要把書(shū)角展平，合上后放回原處，做到愛(ài)惜圖書(shū)，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過(guò)多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺(jué)的行為，并且“明星書(shū)包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

教育隨筆：他的書(shū)包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來(lái)的孩子，入從入園那天起就背著一個(gè)小書(shū)包上幼兒園，可他從早上入園時(shí)背著就沒(méi)放下來(lái)過(guò)，只有午睡時(shí)，他才把書(shū)包放下來(lái)，但都是放在床上的。老師怎么說(shuō)他就是不放下，有時(shí)看他衣服都濕了，叫他取下來(lái)老師幫他拿一會(huì)兒他都不愿意。我們老師和家長(zhǎng)想了許多辦都沒(méi)能讓他把書(shū)包放下來(lái)。

本學(xué)期升入中班了，他的書(shū)包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌ谋拇?，他也去跳了，他跳得滿頭大汗的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，幫我拿書(shū)包，我還去玩?！本桶褧?shū)包取下來(lái)給了我。進(jìn)教室時(shí)，我以為他忘記了，沒(méi)想到他又把書(shū)包拿去背上了。進(jìn)了教室，我試著對(duì)他說(shuō)“小朋友，上課了，老師幫你把書(shū)包放好，下課又來(lái)這兒拿好嗎？沒(méi)想到他同意把書(shū)包放下了。因?yàn)樵谕饷嫱鏁r(shí)，他知道老師不要他的書(shū)包，老師還會(huì)幫他拿書(shū)包。第二天早上入園時(shí)他又背著書(shū)包來(lái)了，我讓他把書(shū)包放好，他沒(méi)有，但戶活動(dòng)回來(lái)后，我又叫他把書(shū)包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合教育，孩子終于愿意把書(shū)包放下來(lái)了，雖然還沒(méi)完全做到，但他愿意把書(shū)包放下來(lái)一會(huì)兒，這也算是進(jìn)步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導(dǎo)教育下逐步進(jìn)步。

書(shū)包帶——愛(ài)幫助人的孩子

大班的郭海諾，一直以來(lái)，以為是一個(gè)小女孩，說(shuō)不定認(rèn)識(shí)孩子，卻和真人對(duì)不起號(hào)來(lái)，更甭提對(duì)孩子有所了解了，今天終于對(duì)孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛(ài)幫助人的孩子。

這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(zhǎng)就把孩子送到大門(mén)口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門(mén)里，高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室，高級(jí)部的孩子從大門(mén)口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地。

今天，我在大門(mén)口執(zhí)勤，光顧和來(lái)園的家長(zhǎng)、孩子打招呼，沒(méi)注意旁邊一位家長(zhǎng)在大門(mén)口往場(chǎng)地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說(shuō)：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問(wèn)：“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，你看還在幫他班小朋友系書(shū)包帶呢，還不進(jìn)教室?！蔽乙豢?，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著，懷里抱著書(shū)包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書(shū)包系帶，另外一個(gè)孩子在站著觀看。當(dāng)然，系書(shū)包帶的是郭海諾，看來(lái)，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門(mén)口，一個(gè)孩子的書(shū)包帶開(kāi)了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子，愛(ài)幫助人。”家長(zhǎng)高興的笑了。我走過(guò)去表?yè)P(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書(shū)包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>

我拍拍郭海諾的肩膀，對(duì)其他孩子說(shuō)：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。”

拿不下來(lái)的書(shū)包

這學(xué)期我接的是小班，開(kāi)學(xué)初，好一陣手忙腳亂，還沒(méi)來(lái)得及培養(yǎng)孩子的日常行為習(xí)慣，所以對(duì)他們身上的問(wèn)題，總是隨時(shí)提醒。在園就餐的孩子中有一個(gè)叫凱杰的小朋友，他高高瘦瘦，眼睛小小的，看上去挺自理，也沒(méi)用我費(fèi)很大的勁去照顧他?？墒墙酉聛?lái)的幾天中，我注意到他的書(shū)包一直是背在身上的，活動(dòng)，吃飯，午睡都背在背后，提醒他時(shí)，倒也聽(tīng)話，可不一會(huì)兒就又背上了，如此反反復(fù)復(fù)就沒(méi)見(jiàn)什么起色。我想，這個(gè)問(wèn)題只憑簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)是解決不了的，得找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)跟他溝通一下。于是我利用孩子們戶外活動(dòng)休息時(shí)，同他進(jìn)行了一次交流?！皠P杰，你為什么總是背著小書(shū)包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會(huì)拿我的東西的。”也許他剛進(jìn)入集體生活，還沒(méi)有安全感。于是我說(shuō)：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會(huì)動(dòng)的，再說(shuō)小書(shū)包不喜歡天天呆在你的背上，它想下來(lái)休息一下，你看別的小朋友都是這樣放書(shū)包的呀。我們放學(xué)時(shí)再背上它好不好！你真是個(gè)懂事的好孩子?！眲P杰點(diǎn)了點(diǎn)頭，作為對(duì)我的回答。以后他把書(shū)包放在椅子上時(shí)都要大聲說(shuō)：“老師，你看我的書(shū)包休息了?！泵看挝乙捕冀o他一個(gè)表?yè)P(yáng)的微笑鼓勵(lì)他。孩子就像小苗需要陽(yáng)光雨露一樣，你的一言一行無(wú)不影響著他的成長(zhǎng)?！皫熑绺改浮保粌H表明了老師在學(xué)生心中的地位，也說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生行為和心靈的導(dǎo)向作用。(單家幼兒園單愛(ài)云)

2020教育隨筆：米菲兔書(shū)包里的秘密

金秋九月，又是一年開(kāi)學(xué)季，我們班里來(lái)了16位可愛(ài)的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問(wèn)哪個(gè)是她？就是那個(gè)每時(shí)每刻背著米菲兔書(shū)包的小朋友。小班幼兒來(lái)園初期帶依戀物其實(shí)是很正常的一件事，可是她的書(shū)包比她上身還大，使得她活動(dòng)很不方便。每次我過(guò)去勸她，她就會(huì)激動(dòng)地跑開(kāi)：“不許動(dòng)我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個(gè)書(shū)包里面會(huì)有什么秘密呢？

這一天戶外活動(dòng)，孩子們?cè)诰毩?xí)跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽(tīng)“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個(gè)大馬哈，衣服沒(méi)弄臟，倒是把書(shū)包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒(méi)事毛毛，老師這就給你的書(shū)包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來(lái)，當(dāng)我打開(kāi)拉鎖時(shí)，我意外的看到有一條小手帕在書(shū)包里靜靜地躺著。頓時(shí)，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進(jìn)了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實(shí)在高興，我心想：也許這是一個(gè)好時(shí)機(jī)可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)她。

到放學(xué)時(shí)候了，毛毛坐不住地要回了書(shū)包，只見(jiàn)她打開(kāi)了書(shū)包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫(huà)，好奇地說(shuō)：“老師，為什么我的書(shū)包里有一個(gè)大貼畫(huà)呢？”“哈哈，因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)的特別棒，戶外活動(dòng)之后一直到現(xiàn)在，你都沒(méi)有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過(guò)了這一天，所以米菲兔為了獎(jiǎng)勵(lì)你，特意請(qǐng)老師給你準(zhǔn)備了你最喜歡的大貼畫(huà)。恭喜你毛毛，你今天又進(jìn)步了一些，其實(shí)你不用每天都帶著米菲兔的，對(duì)不對(duì)？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和毛毛的媽媽進(jìn)行了溝通。原來(lái)，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時(shí)間陪毛毛，所以當(dāng)媽媽加班的時(shí)候毛毛就會(huì)拿著媽媽的小手絹進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽(tīng)到之后，我深深地感覺(jué)到毛毛是一個(gè)很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過(guò)了一個(gè)月，毛毛再也不用背小書(shū)包了！

每一個(gè)剛來(lái)園的幼兒進(jìn)入新的集體感受集體生活，都會(huì)有分離焦慮的一段時(shí)間，帶依戀物也是幼兒表達(dá)安全感的一種方式。在這種關(guān)鍵時(shí)期，教師的仔細(xì)觀察極其重要，通過(guò)觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達(dá)的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長(zhǎng)溝通也是很重要的，通過(guò)溝通，我們可以側(cè)面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進(jìn)步?？粗⒆觽兠恳惶禳c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書(shū)包沒(méi)有了，但是秘密我會(huì)一直為她保守下去的。

家是什么？

下面給大家提供的是“家是什么？”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天上了一堂關(guān)于家的課,目的是讓幼兒體驗(yàn)家的溫馨,感受家的溫暖,這節(jié)課讓我對(duì)孩子們的思維刮目相看。

活動(dòng)開(kāi)始，我給他們放了一首歌《讓愛(ài)住我家》，音樂(lè)一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒(méi)有阻止他們，而是讓他們完整地聽(tīng)完音樂(lè)。

音樂(lè)完畢，我笑著問(wèn)他們，你的家里有些什么東西?話音剛落，孩子們就開(kāi)始七嘴八舌地進(jìn)行討論、交流，小朋友都爭(zhēng)著描述自己的家。

我本來(lái)想，孩子們一定會(huì)回答：“床!”“沙發(fā)!”“電視機(jī)!”讓我想象不到的是有的孩子竟然說(shuō)：“我家有電飯煲!”“我們家有微波爐!”“我們家有吸塵器!”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說(shuō)得惟妙惟肖。

“家給你的感覺(jué)是什么樣的呢?”我問(wèn)孩子們。

辰辰說(shuō)：“我覺(jué)得家是數(shù)字1，又大又長(zhǎng)。

”我愣了一下，然后笑了笑，一航說(shuō)：“我覺(jué)得家是數(shù)字3，和迷宮一樣。

”我拍了拍他的肩膀。

海洋接著說(shuō)：“我覺(jué)得家是塊粗木頭，又大又粗。

”曉琳也站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得家是小公園，又大又好玩。

”夢(mèng)琦噘著嘴說(shuō)：“老師，我也想說(shuō)，我覺(jué)得家是一朵花，又漂亮又美。

老師，你覺(jué)得家像什么呢?”

哈，孩子們還會(huì)將我一軍!我迫不及待地說(shuō)出了自己的感受：“我覺(jué)得家就是一塊奶糖，它又香又甜!”“嗯，老師說(shuō)得不錯(cuò)!”夢(mèng)琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

關(guān)于家的活動(dòng)在繼續(xù)著，而我此時(shí)，只愿意做一個(gè)聽(tīng)眾，聆聽(tīng)孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無(wú)邊的想像力。

聽(tīng)了孩子們的話，我不得不對(duì)他們刮目相看。

活動(dòng)結(jié)束了，我和孩子們意猶未盡。

于是我提議，在你的心里家是什么了，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)吧!于是孩子們揮舞起手中的畫(huà)筆描繪起自己心中的家……

關(guān)于“家是什么？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

走進(jìn)“丁丁的家”

走進(jìn)中四班，只見(jiàn)孩子們?cè)趨^(qū)域玩耍。沒(méi)有格外的安靜，也沒(méi)有格外的吵鬧。雖然區(qū)域材料不夠豐富。孩子們卻玩耍得特別投入。

我走進(jìn)“丁丁的家”，一位女孩扮演媽媽?zhuān)晃荒泻缪莅职郑职值穆殬I(yè)是快遞員，負(fù)責(zé)派送快遞，另兩位男孩則扮演哥哥和弟弟，哥哥弟弟的職業(yè)是“領(lǐng)導(dǎo)”。

游戲開(kāi)始了，媽媽在家里忙綠著，給我這個(gè)客人準(zhǔn)備食物，哥哥在家里顯得有點(diǎn)無(wú)聊，于是對(duì)弟弟說(shuō)：“走，我們?nèi)ド习唷备绺缋艿?。走到最近的一個(gè)桌子旁邊坐下來(lái)。我便問(wèn)哥哥：“請(qǐng)問(wèn)，你們是做什么工作的？”“我們是領(lǐng)導(dǎo)”，哥哥回答到。雖然“領(lǐng)導(dǎo)”的工作有些無(wú)聊，但是另個(gè)男孩卻樂(lè)此不彼的上班下班著。爸爸的工作則顯得忙碌而充實(shí)。他不停的在教室走動(dòng)，一邊走一邊喊“外賣(mài)”（我也不知道快遞員什么時(shí)候開(kāi)拓新業(yè)務(wù)了）這一大早的沒(méi)人點(diǎn)外賣(mài)，我就問(wèn)快遞員：“你這外賣(mài)送哪里去？”“東方小區(qū)呀”快遞員回答到。看沒(méi)有人收這外賣(mài)，我就以3塊錢(qián)的價(jià)格收下了這外賣(mài)。剛送好東方小區(qū)的外賣(mài)，快遞員又接新單子了。“這次的快遞送哪里呢？”我以為他還是會(huì)說(shuō)“東方小區(qū)”，沒(méi)想到他說(shuō)“公司啊”“哦，路上注意安全哦”

在孩子自我創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，晨間活動(dòng)就愉快的結(jié)束了。

在和孩子對(duì)話游戲中，發(fā)現(xiàn)了中四班的孩子的想象能力和語(yǔ)言能力都比較好。老師拋出的問(wèn)題都能根據(jù)自身的環(huán)境再加上適量的想象回答。

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